초등학교 국어 교과서 재구성 2학년 1학기 듣기 말하기 5단원

학교 교과서 분석1-1. 교과서에서 다루는 극 작품 및 교육과정여기에서는 각 학년별로 극 작품이 어떻게 수록되어 있으며, 해당 교육과정과 어떻게 연관되어 있는지 알아보고자 한다. 대상은 7학년부터 10학년까지의 국정 교과서를 바탕으로 하였는데, 이는 심화과정의 경우 그 종류가 많기도 하거니와(18종) 선택형 교육과정이기 때문에 국민공통기본교육과정상에 들어가 있는 작품만을 대상으로 한 것이다. 7학년에서는 1학기 국어 5. 삶과 갈등 단원

국어-말하기․듣기, 쓰기, 읽기)를 발간, 연간 수업 시간 수의 증가, 주당 수업 시간 수의 합리적 조정, 특별활동 시간 운영의 현실화 등에서 찾을 수 있다. 또한 제5차 교육과정에서는 1, 2학년의 교과활동의 평가결과는 학생의 활동 상황과 진보의 정도, 특징 등을 문장으로 기술하도록 하고, 특수아들을 위하여 특수 학급을 설치․운영할 경우의 유의 사항을 명시하였다.6. 제6차 교육과정기(1992～1999)초등학교 교육과정의 편제는 교과, 특별활동, 학교

교과서는 어떠한 문제점을 지니는지 집중적으로 살펴 보고자 한다. Ⅲ. 초등학교 국어과 교육과정과 교과서 내용 구성의 문제점해방 후 지금까지 총 6차례에 걸쳐 교육과정이 결정, 고시되어 왔으며(교육부, 1993 : 24)) 현재 제 7차 교육과정이 고시되어 있으며, 2000년에 초등학교 1,2학년부터 시행될 예정으로 있다. , 그 과정에서 초등학교 국어 교육과정은 양적으로 질적으로 획기적인 변화가 있었다. 특히 제5차 교육과정부터는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰

* 초등 국어교육문법 영역 분석 및 교과서 제작목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 문법에 대한 이해Ⅲ. 문법교육에 대한 이해Ⅳ. 문법 이론과 관련한 우리 조의 견해Ⅴ. 2007 개정 국어과 교육과정 문법 분석Ⅵ. 단원 구성Ⅶ. 결론Ⅷ. 참고 문헌Ⅰ. 서론국어과는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러 원만한 국어 생활을 유지하며, 국어 발전과 국어 문화 창달에 이바지하게 하려는 교과이다. 그렇기 때문에 문법 영역의 교육도 국어 문법 지식을 인지하

학교에서는 인문계, 실업계, 기타계 고등학교의 교육과정을 통합하여 단일화하였다.5. 제5차 교육과정(1989～1994)건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 데 목적을 두었다. 교육과정의 지역화와 교육과정의 효율화를 중시하였다. 초등학교에서는 산수와 국어를 분과하고, 중학교에서는 수학과 과학의 시간이 늘어났으며, 고등학교에서는 과목의 기준 단위에 맞춰 교과서를 편찬함으로써 학생들의 학습부담을 줄였다. 6.