[초등학교 국어과 교수 학습안] `말하기 듣기 5단원. 어떻게 정리할까요` 지도안

학습에 방해 요소로 작용할 소지가 농후하다. 이러한 기존 교과서의 문제점을 개선하기 위해 은 다음과 같은 방향으로 제작되었다.① 주제별 내용 중심으로 단원 구성을 한다.주제별로 내용을 구성한 것이 7차 교육과정의 국어과 교과서가 가장 차이가 나는 대안 교과서의 특성이다. 대부분의 나라에서는 내용 중심으로 단원을 편성하고 이에 적절한 언어 기능을 학습할 수 있는 거리를 제공하고 있는데 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 통

어떻게 하는 것인지에 대해서 여러 제재들을 통하여 알고 활동을 통해서 직접 비판적으로 내용을 이해할 수 있도록 유도하는 수업을 진행한다.(3) 심화난이도가 있는 제재를 이용하여 매체마다 특수성으로 인하여 내용의 차이가 있을 수 있음을 토의를 통해 알게 하는 활동을 조직하고 매체의 특성을 고려하여 비판적으로 읽는 방향으로 심화 활동을 진행 한다.4. 교재구성 - 중학교 9학년 5단원- 단원명 : 다르게 보는 눈(1) 단원의 길잡이1) 대단원

어떻게 달라졌는지 발표해 본다. 교과서모둠 활동 정리(5분)시를 문학으로 확대해서 ‘문학의 즐거움’에 대해 생각해 보기드라마와 노래에서 얻을 수 있는 즐거움에 대해 말해보기소단원(3) : 어린 날의 초상 장르 : 수필학습목표- 수필을 읽고 느낀 점을 말할 수 있다.- 수필이 주는 즐거움을 안다.작품선정의적절성- 이 수필은 학생들에게 가족의 소중함과, 동생을 위하는 따뜻한 마음을 느끼게 하면서 잔잔한 감동을 줄 수 있을 것이다. 특

국어과 교육의 본질을 회복하는 평가 기제가 되지 못한다. 평가를 통해 국어과 교육의 본질을 바로 세우기 위해서 국어과 수행평가가 필요하다.3) 수행평가의 모형수행평가의 모형은 추상적인 개념을 구체적으로 보여주며, 적용 과정에 생길 수 있는 문제점을 해결할 논의의 단초를 제공해 주기 때문에 구안될 필요가 있다.(1) 평가 전문가로서 교사: 수행평가는 교사가 중심이 되어 평가하게 된다. 교사는 교수 학습 상황에서 학생의 성취 행동을 가장

국어과 교수 ․ 학습 과정안단원넷째마당 - 말과 실천1. 우리의 의견 (1/9)수업대상5학년 11반(남: 8명, 여: 25명, 총 33명) 수업일시수업장소5학년 11반 교실1단원명말․듣․쓰 - 넷째 마당 말과 실천2대단원의 개관넷째 마당은 설득과 비판적 분석 관련 단원이다. 말하기듣기쓰기에서는 의견이나 주장을 효과적으로 표현하는 방법의 하나로 만화를 통한 표현하기 활동을 구안하였다. 토론할 때의 주의할 점을 알고, 적절한 근거를 들어가며 토론