이야기 교육을 통한 용서하기

용서를 구하는 행위가 쉽지는 않지만, 더불어 살아가기 위해서 꼭 필요한 일이라는 사실을 깨닫게 해 주고, 일상생활에서 이를 실천할 수 있는 능력을 키우는 것이 중요하다. 따라서 이번 이야기를 통한 도덕 교육의 주제를 ‘관용’이라고 정했다. 대학에서 도덕 강의 시간에 배운 것처럼 과거 전통 이야기 교수법은 전통가치관을 그대로 주입하지만 현대 이야기 교수법은 이야기를 듣고 자유롭게 토론도 하고 자신의 이야기를 말해보는 등의 활동으로

교육에 관심이 있었던 터라 늑대가 들려주는 아기돼지 삼형제 이야기를 수업에 꼭 적용해보고 싶었던 욕심 때문에, 이야기를 ‘관용’에 억지로 맞힌 것 같은 걱정스러운 마음이 아직까지도 가슴한구석 남아있다. 사실 난 어린 시절부터 동화를 읽을 때나 드라마를 볼 때 주인공 보단 악역에 더 관심이 있고, 애정을 느꼈다. 왜 그랬는지 분명하게 말할 순 없지만, 난 항상 악인이 좀 더 현실적인 인물인 것 같고, 그 사람이 나쁜 짓을 해야만 했던 특별

통한 내용요소의 정리1. 7차 교과서가. 제재의 해설나. 제재의 구성 및 차시 계획2. 7차 개정 교육과정Ⅲ. 교과서 사례 분석 - 문제점과 개선방안을 중심으로1. 1차시가. 학습목표나. 학습안내다. 교과서 사례 소개라. 문제점과 개선방안2. 2차시가. 학습목표나. 학습안내다. 교과서 사례 소개라. 문제점과 개선방안3. 3차시가. 학습목표나. 학습안내다. 교과서 사례 소개라. 문제점과 개선방안Ⅳ. 대안사례의 모색1. 전형적인 사례가. 「용서

통한다는 것 목 매어 죽으면 얼마나 내가 불쌍해요(영혼이 있냐는 물음에)영혼은 모르겠는데 내 마음속에 살아있으니까요 보고 싶을 때 꺼내볼 수 있고. 언젠가 임종실의 주인공이 되면 혼자 가야돼요.” 이 한마디 한마디가 참 마음을 울렸다. 내 마지막 순간을 한 번도 생각해 본 적이 없고 또한 그런 나와 소통이 귀찮아서 해본 적이 없는 내 자신이 부끄러워졌다. 이러한 기사를 접함으로써 내가 이런 사고의 기회를 얻을 수 있다는 것에 감사

교육이 사람이 살아가는 데 있어서 이정표가 될 것이라고 말한다. 21세기의 인재는 신속한 판단력과 실행력을 갖춘 사람으로 간주하고 이에 앞서 기초학력을 확실하게 익히는 것이 중요하다고 주장한다. 판단력, 실행력 외에도 조정능력을 강조하며 이것은 타협이 아닌 리더의 설득력이라고 했다. 또한 용서한다는 것이라는 소주제에서는 남을 헤아려주는 일이 중요한 가르침이고 따뜻한 마음을 가지려면 상대의 좋은 점만을 마음에 담아두라고 조언한