교육학 지구과학 수업 설계 및 학습과제 분석 신비한 우주 4 별의 특성

학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 그 지식은 쉽게 잊어버려진다. 서로 단절된 일련의 사실들은 그 기억 수명이 가련하리만큼 짧다. 원리나 개념에서 특수한 사실들을 추리해 내는 것만이 기억의 급속한 마모율을 감소시키는 방법이다. 이러한 교육과정의 설계는 가장 유능한 학자와 과학자의 적극적인 참여 없이는 이루어질 수 없다.3. 학습의 준비성

427-347) : ①하나의 정신물리학적 견해인 심신이원론을 주장 ② 인간의 영혼은 하나의 정신적 실체이며 관념의 세계와 현상(사물)의 세계로 나눔. Aristoteles(B.C. 384-322) : 과학 전체와 인간이해-심리학-에 중요한 공헌. 최초의 심리학 저서 De Anima(정신론)를 저술심리학에 대한 Aristotoeles의 공헌점 : ① 해부학 및 생리학의 지식 기반을 구축 ② 관념연상(觀念聯想)의 3개 법책을 세움 ③ 무생물(無生物) 동물 및 인간을 3개 특성에 따라 단계적으로 구분 ④

특성 가. 영재의 정의적 행동 특성나. 인지적 영역의 특성 다. 영재의 성별에 따른 특성Ⅲ. 외국의 영재교육 1. 미국의 과학영재교육 가. 영재 교육의 배경 나. 영재교육 제도와 프로그램다. 미국의 과학영재 교육기관 2. 이스라엘의 과학영재교육 가. 영재교육의 배경 나. 영재교육 제도와 프로그램 다. 이스라엘의 과학영재 교육기관 Ⅳ. 우리나라 영재교육 운영현황 1. 우리나라 영재교육의 운영 현황가. 우리나라의 영재교육 기관 나. 우리나

과학과(과학교육)의 내용과 선택과목, 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법과 교수학습모형, 고등학교 과학과(과학교육)의 교육과정 비교 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 고등학교 과학과(과학교육)의 성격Ⅲ. 고등학교 과학과(과학교육)의 목표Ⅳ. 고등학교 과학과(과학교육)의 내용Ⅴ. 고등학교 과학과(과학교육)의 선택과목Ⅵ. 고등학교 과학과(과학교육)의 교수학습방법1. 학습지도 계획2. 자료 준비 및 활용3. 학습 지도 방법4. 실험ㆍ실습 지도5. 심

과학적 연구 2 교육의 실제적 방법에 의한 교수학 3 교육의 실천적 활동의 세 가지로 구분 가능하다(1965). 그러나 교육학의 성격과 관련해서는 1,2의 구분이 중요하다. 2혹은 규범적인 측면을 강조할 경우, 교육학은 교육현상에 대한 사회과학적 분석보다는 실천에 관심을 두며, 지식의 생성보다는 사회과학적 지식의 소비 및 응용에 관심을 둔다. 1에 중심을 두는 경우, 교육이 갖는 인간행동은 변화의 측면을 과학적으로 연구하는데 초점을 둔다. 그러나