인문과학 하나의 민족국가를 수립하자 통일 민족국가 수립 운동

하나로 단결할 수 있는 통로가 되었다는 것에서 당시 노동단체는 큰 의미가 있다고 생각해.” 1910년 이래 일제수탈의 최대의 피해자인 농민과 노동자들의 성장과 진출은 20년대 이후의 민족해방운동의 가장 강력한 투쟁주체의 등장을 보여준다.2. 러시아 혁명과 3․1운동1917년 러시아 10월 혁명은 식민지․반식민지 국가의 민족해방운동에 커다란 영향을 미쳤다. 러시아혁명과 1차 세계대전 직후 고양된 국제혁명운동의 영향을 받아 사회주의가 국내에

민족독립국가의 건설과 민주공화국 건설을 위해 민주적 자질육성을 목표로 하는 민주주의 교육을 추진하였으나 국민통합을 가져오기는 어려웠다. 6.25 전쟁을 거치면서 정부는 반공교육의 강화와 더불어 민주주의 교육을 한층 더 강조하게 되었고 이 결과 반공의식의 고양과 통일의식으로 국민통합의 기능성이 보이기 시작하였다. 그 후 국민교육헌장의 선포로 민족주의 교육의 강화, 새마을운동과 교육으로 생산과 교육 그리고 참여를 통한 교육이 전

수립하는데 중국의 변화와 한반도 정책을 아는 것은 매우 중요하다. 그러므로 우선 중국의 한반도 정책을 통시적으로 전통부터 호금도 시대까지 보고, 대 한반도 정책이 시대적 배경과 한반도, 중국 정세에 따라 어떻게 변화하였는지 살펴보도록 하겠다. 그 이후, 중국의 중요한 외교적 국가 중 하나인 북한에 대한 중국 내의 다양한 인식에 대해 알아 보고, 마지막으로 이슈별 중국의 대북정책에 대해 탈북자문제, 동북공정, 북핵, 천안함사건, 김정일

민족주의’라고 지칭되는 조류가 형성되게 되었다. 그런데 앞에서 지적하였듯이 ‘분단’이라는 특수한 상황 속에서 우리는 민족국가의 미완성에 따른 민족수립의 과제와 개인화, 세계화라는 상반되는 큰 조류 속에 동시에 처하게 되었다. 즉, 민족형성과 탈민족화가 동시에 진행 되는 현실에 우리는 처해 있다. 이러한 현실 속에서 문학에서도 이제 ‘탈민족화’ 더 정확히 말하자면 ‘민족주의’ 담론에서 벗어나는 것은 하나의 흐름으로 자리 잡게

비교교육 - 남북한 교육제도의 비교I. 서론분단 이후 통일은 우리 민족의 염원일 뿐만 아니라 국가적 최대 과제의 하나이다. 남북한은 상이한 체제와 이념에 의한 분단의 장기화로 인하여 정치, 경제, 사회, 교육, 문화의 모든 영역에서 냉전논리에 의하여 상호불신과 부정 및 경계심 고취와 자기가치의 우월성 강조 등으로 극한적인 대립과 갈등을 보여왔다.구소련의 해체와 동구권 공산주의 국가의 몰락으로 국제사회는 이념과 명분이 중시되던 냉