교육학 발전교육론

교육현실과 교육학의 과제목차성찰과 반성식민지 교육의 잔재발전교육론분단의 교육현실교육의 새로운 현실교육의 본질교육권학습권교육의 민주화: 민주화의 완성새로운 교육패러다임 모색교육학의 성격교육학의 새 패러다임교육학이 나아가야 할 방향식민지 교육의 잔재학력주의국가주의도구주의성찰과 반성학력주의 일제 식민통치기일제시대에 학교제도를 사회적 지위획득의 수단으로 만들었다.학교를 통하지 않고는 사회진

교육현실과 교육학의 과제 목차1. 성찰과 반성 1) 식민지교육의 잔재2) 발전교육론3) 분단의 교육현실2. 교육의 새로운 현실1) 교육의 본질 2) 교육권3) 학습권4) 교육민주화:민주화의 완성3. 교육학의 과제와 새로운 관점 모색1) 교육학의 성격2) 교육학의 새 패러다임성찰과 반성지난 20세기 한국교육의 특징은 도구주의이다.도구주의 : 교육을 경제, 정치, 종교의 도구로 인식함으로써 각 부분의 가치실현을 위한 도구로 활용교육의 도구화 = 인

12장교육현실과 교육학의 과제목차1 – 성찰과 반성① 식민지교육의 잔재② 발전교육론③ 분단의 교육현실2 – 교육의 새로운 현실① 교육의 본질② 교육권③ 학습권④ 교육민주화 : 민주화의 완성3 – 새로운 교육패러다임 모색① 교육학의 성격② 교육학의 새 패러다임4 - 결론교육의 도구화인간의 도구화1 – 성찰과 반성※지난 20세기 한국교육의 한가지 특징 : 도구 주의- 교육을 권력의 도구로 각 부문의 목적을 위한 도구로 활용.일

제12장. 교육현실과 교육학의 과제목차1. 식민지 교육의 잔재 2. 발전교육론 3. 분단의 교육현실4. 교육의 새로운 현실 5. 새로운 패러다임 모색7. 교육학이 나아가야 할 방향6. 교육학의 새 패러다임 교육현실중국학과 박은진1. 식민지 교육의 잔재1. 학력주의2. 국가주의3. 도구주의낭비적인 학력경쟁과잉학력고등실업자 속출사회적 지위획득 즉 취업, 승진조건에서 학력제한치열한 입시경쟁교육통제 위해 학교제도 이용 학교제도가 사

교육현실과 교육학의 과제교육사회학목 차성찰과 반성1)식민지교육의 잔재2)발전교육론3)분단의 교육현실교육의 새로운 현실1)교육의 본질2)교육권3)학습권4)교육민주화새로운 교육패러다임 모색1)교육학의 성격2)교육학의 새 패러다임1. 성찰과 반성도구주의-지난 20C 한국 교육의 특징-교육을 경제와 권력의 도구로 봄-각 부문의 목적을 위한 도구로 활용인간의 도구화1. 성찰과 반성식민지교육의 잔재해방 이후, 식민지 교육 잔재 없