인문어학 러시아의 학문과 문학

학문과 밀접한 연관을 갖고 있다. 역사라는 개념은 또한 넓은 의미에서 사건이나 사물의 자취를 총칭하는 데 쓰이기도 한다.인간이 기억하여 실제적인 형태로 보존한 모든 사건은 역사 기록이 된다. 역사 담론은 과거를 정확하게 설명하는 저작을 쓰는 데 기여할만한 사료들을 검증하는 작업이다. 따라서 역사가가 수집한 사료는 특정한 기록은 배제하면서 일반적인 기록을 모은 결과물이라고 할 수 있다. 역사 연구는 인문학의 범주로 분류되기도 하

러시아를 중심으로 광활한 영토에 150종 이상의 언어를 사용하는 169개 인종으로 이루어진 나라로 재정시대에는 유럽의 여러 나라 가운데에서도 가장 뒤떨어진 군주국의 하나였다. 1917년 10월 혁명에 의해 러시아 제국이 붕괴되고, 노동자와 군대에 정권이 이양되어 소비에트 사회주의 공화국 연맹(소련)을 세운 후 국력이 증대되었다.혁명에 따른 혼란 시대에 공산주의자는 대담하게도 새로운 사회 건설을 시도하였다. 그들은 현존하는 사회적, 경제적

어학의 가장 중요한 진보의 징조가 되었다.(3) 19세기 언어학19세기에는 언어에 대한 많은 발달을 이루었는데 역사 비교 언어학의 새로운 접근이 나타났다. 초기의 의미 있는 연구는 윌리암 존스에 의해 이루어졌는데 그 후에 Frans Bopp, Rasmus Rask, Grimm형제와 19세기의 학자들의 연구에 의해 비교 방법이 학문적 과정으로서 인정되었다. 이로서 그리스어, 라틴어, 고트어, 산스크리트, 영어, 러시아어, 그리고 다른 언어를 포함하는 인도 유럽 어족으로 동양

문학부와 의학부만 설립하는 등 정치적 배려를 가하여 식민지 대학으로 머물게 하였다.우민화 교육 정책으로 보통학교의 확장에 초점을 맞추고 보통학교의 저급한 교육을 위해 ‘직업과 교과’를 도입하고 풀베기, 가축돌보기, 실습지 청소, 판매 등의 노력봉사로 상당부분 채워져 있었다. 그리고 보통학교에 실무교육의 강화와 단기교육을 목적으로 간이학교를 부설하여 농촌진흥, 자력갱생등의 운동, 절약강조, 자급비료의 증산, 영농방법의 개선등

학문적 정체성 정립을 위한 연구하위 학문영역 구 축을 위한 귀납적 접근」. 외국어로서의 한국어교육 제28집. 연세대학교 언 어연구교육원 한국어학당.고영근(1974). 「외국어로서의 한국어교육에 대한 연구」. 인문과학 23. 성균관대 인문과학연구소.김중섭(2004). 「한국어교육학의 정체성에 관한 연구」. 한국어교육 15-2. 국제한 국어교육학회.박갑수(1999). 「한국어교육의 과제와 전망, 외국어로서의 한국어교육 방법」. 서울 대학교 국어교육연구소