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동시감상지도,철봉운동지도(수업,교육)방법, 발표력향상지도,감상문쓰기지도(수업,교육)방법, 영어발음지도,독서지도,합창지도(수업,교육)방법 분석

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목차
Ⅰ. 동시감상지도(수업, 교육)방법
1. 일반적인 동시의 감상
2. 합창독(Choral reading)에 의한 동시 감상

Ⅱ. 철봉운동지도(수업, 교육)방법
1. 지도 방법
1) 철봉 운동의 초보자 지도
2) 철봉 잡는 법
3) 철봉 운동의 기본 기술
2. 지도상의 유의점

Ⅲ. 발표력향상지도(수업, 교육)방법
1. 말하기 기본 훈련 다지기
1) 말하기 기본 훈련안
2) 이렇게 말해 볼까요
3) 발표 지도
4) 우리의 약속
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
2) 소집단 토의 학습 훈련
3) 소집단 토의 전체가 시선 집중하기
3. 발표력을 기르기 위한 다양한 활동
1) ‘주말 지낸 이야기’ 시간 운영
2) ‘칭찬 합시다’ ‘칭찬 릴레이’ 시간 운영
3) 소품을 활용해요

Ⅳ. 감상문쓰기지도(수업, 교육)방법
1. 동화, 소년소설
2. 동시, 동요, 동시조, 동화시
3. 전기, 역사
4. 과학, SF물

Ⅴ. 영어발음지도(수업, 교육)방법
1. 발음지도내용
1) gonna : going to 가 변하는 경우
2) wanna : want to 가 변한 것
3) gotta : got to 가 변한 것
4) got a : have got a 가 변한 경우
5) had better 의 경우
6) yes, no, you 의 변화
7) 파열음
8) 가산명사와 불가산명사
9) can 과 can`t 의 발음
2. 발음지도방법

Ⅵ. 독서지도(수업, 교육)방법
1. 처음에는 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림, 만화 그리기
1) 책을 다 읽고 덮었을 때 제일 또렷하게 생각나는 장면 그리기
2) 중심 장면 그리기
3) 세 칸 만화 그리기
4) 네 칸 만화 그리기
5) 다섯 칸 만화 그리기, 여러 칸 만화 그리기
6) 동화가 끝나고 이어질 이야기 만들어 그림으로 그리기
7) 주인공 마음 그리기
8) 주인공이 아닌 등장 인물 마음 그리기
9) 배경이나 소재 가운데 마음에 드는 것 한 가지 골라 그리기
3. 함께 쓰기
4. 책을 알리는 글 쓰기, 광고지 만들기
5. 감상문-독후감 쓰기

Ⅶ. 합창지도(수업, 교육)방법
1. 조직
2. 자세
1) 마음자세
2) 선자세
3. 호흡
1) 복식 호흡법
2) 비강호흡과 구강호흡의 비교
4. 발성
1) 성대의 사용관리
2) 좋은 소리
3) 공명의 초점
4) 소리의 길
5) 두성발성의 훈련과 구형과 발음
5. 선곡 및 악곡해석
1) 선곡
2) 악곡 해석
6. 여러 가지 방법

참고문헌
본문내용
Ⅰ. 동시감상지도(수업, 교육)방법

1. 일반적인 동시의 감상

(1)시에 나타난 내용을 머릿속에 그려보며 감상한다.
(2)지은이가 느낌을 어떻게 나타냈는가, 재미있게 나타낸 곳은 어디인가 생각하며 감상한다.
(3)지은이가 언제, 어디에서, 어떻게 이 글을 쓰게 되었는가를 생가하며 감상한다.
(4)시의 리듬을 생각하며 감상하다.
(5)지은이의 마음이 되어 감상한다.

2. 합창독(Choral reading)에 의한 동시 감상

(1) 유머러스한 동시나 놀라움을 줄 수 있는 동시를 택해서 감상하게 한다.
(2) 동시를 소리내어 읽어주고 이 때 알맞은 음악과 병행하면 효과적이다.
(3) 동시에 관한 이야기를 나눈다. 재미있는 표현, 동시 내용을 바탕으로 ‘실제적 의미’를 탐색한 후 ‘해석적 의미’로서 학생 개개인의 경험을 되살며 감상하도록 한다.
(4) 후렴 합창독, 한 행씩 읽기, 번갈아 읽기 등을 하며 동시의 내용이나 운율에 대해 생각하며 감상하게 한다.
(5) 학생들이 동시를 읽도록 하고 교사는 지휘하는 것처럼 한 손으로 아동의 말하는 속도를 조절하고, 다른 손으로는 목소리 크기를 통제한다.
(6) 교사는 학생이 어색한 표현이나 억양, 투박한 목소리 등의 표현을 않도록 도와준다.
(7) 합창독은 근본적으로 동시를 감상하는 활동으로 인식하고, 여기에 분단별로 간단한 동시낭송 공연으로도 진행시킬 수 있다. 여기에 배경 음악을 삽입하면 좋은 효과를 얻을 수 있다.

Ⅱ. 철봉운동지도(수업, 교육)방법

1. 지도 방법

1) 철봉 운동의 초보자 지도

철봉에 매달려 본 일이 없는 어린이는 철봉만 보아도 약간의 두려움과 호기심을 동시에 갖게 된다. 처음 매달렸을 때의 두려움은 ‘안전하게 내릴 수 있을까?’하는 인간 생존 본능에 기인하는 것으로 신체가 땅으로부터 멀어질수록 커진다고 할 수 있다. 따라서 초보자의 지도는 낮은 철봉에서부터 점차 높은 철봉으로 옮아가며 지도해야 한다. 철봉에서 안전하게 내리는 지도가 반드시 필요하다.
참고문헌
김종헌(2003), 아동문학의 이해와 독서지도의 실제, 민속원
경인초등국어교육학회(2001), 말하기 교육 어떻게 할 것인가
박광남(1996), 초등학교 동시 지도에 관한 연구, 목포대 석사학위
최광덕(1985), 합창단원과 일반 학생과의 인성과 음악태도와의 상관 연구: 고등학교 학생을 중심으로, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문
초등국어교육학회(1998), 쓰기 수업 방법, 박이정
하우석, 발표의 기술
한종임(2001), 영어 음성학과 발음지도- 영어 교육학적 접근, 한국문학사
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