칸트에 대한 고찰과 초등교육으로의 적용

< 칸트의 도덕 사상에 관한 고찰과 초등도덕교육으로의 적용 >Ⅰ. 사상에 대한 개괄1) 선의지칸트의 도덕철학의 기본개념인 선의지는 절대적이고 무조건적이며 이성의 가르침에 따 라 옳은 행동을 오로지 옳다는 이유에서 항상 택하는 의지이다. 그것은 행위의 결과를 고 려하는 마음이나 또는 자연적인 경향을 따라서 옳은 행동으로 쏠리는 의지가 아니라, 단 순히 어떤 행위가 옳은 일이라는 것을 깨닫고 옳은 일을 하는 것이 마땅하다는 믿음 하에

칸트의 이론을 초등학교 교육현장에서 어떻게 적용시켜야 할까?칸트의 이론은 기타 여러 윤리론과 견주어보았을 때 훨씬 복잡하고 이해하기에 어렵다는 난점이 있다. 고등학생 이상의 사람들에게도 어렵게 느껴지는 칸트의 이론을 그대로 초등학생에게 적용하여 가르친다는 것은 무리가 있다. 그러나 칸트의 이론 내용을 살펴보면 다들 도덕이라고 생각하는 가장 기본적인 원리와도 일맥상통한다고 볼 수 있다. 쉽게 말 해 ‘옳은 것’에 대한 기본적

초등교육에서의 적용도덕과의 대표적인 수업 모형으로는 역할 놀이 수업 모형, 가치 명료화 수업 모형, 가치 분석 수업 모형, 가치 갈등 해결 수업 모형, 콜버그의 토론 수업 모형, 개념 수업 모형, 경험 학습 수업 모형, 합리적 의사 결정 모형, 협동 학습 수업 모형을 들 수 있다.이 중 역할 놀이 수업 모형에서 학생들은 문제 상황을 실연하고 이에 대하여 토의함으로써 인간관계의 문제를 탐색한다. 역할 놀이는 사회적 상황에서 타인에 대한 이해를

교육에 있어서 교사의 역할이 얼마나 중요한지 다시 한 번 생각해보는 계기도 되었다. 교사의 촉진 자극에 따라 아이들은 한 단계 더 높은 도덕적 사고를 할 수도 있고 그냥 저차원적인 수준에 머물 수도 있는 것이다. 살면서 우리는 끊임없이 도덕적 딜레마의 상황 속에서 선택의 기로에 놓이게 되고 각자의 가치관에 따라 ‘선택’을 하게 된다. 만약에 각 개인이 자신이 한 선택이 도덕성의 몇 단계에 있는지 인지 할 수 있고 한 차원 높은 단계를 지

교육에 있어서 교사의 역할이 얼마나 중요한지 다시 한 번 생각해보는 계기도 되었다. 교사의 촉진 자극에 따라 아이들은 한 단계 더 높은 도덕적 사고를 할 수도 있고 그냥 저차원적인 수준에 머물 수도 있는 것이다. 살면서 우리는 끊임없이 도덕적 딜레마의 상황 속에서 선택의 기로에 놓이게 되고 각자의 가치관에 따라 ‘선택’을 하게 된다. 만약에 각 개인이 자신이 한 선택이 도덕성의 몇 단계에 있는지 인지 할 수 있고 한 차원 높은 단계를 지