[초등 도덕 교육론] 칸트 이론에 대한 고찰과 초등교육으로의 적용

도덕성 발달 이론에 대하여 자세히 알아보고 그가 제시한 ‘하인즈의 딜레마’를 각 단계에 적용해서 알아 본 후 ‘나’와 ‘주변 사람들’, 더 나아가 ‘우리 사회’의 단계에 대해서도 고찰해보고 이를 초등 교과서에 적용해보고자 한다. Ⅱ. 도덕성 발달 이론피아제와 듀이의 연구에 영향을 받은 하버드대의 교육학자이자 심리학자였던 콜버그는 도덕적 딜레마 도덕적 판단을 내리기 모호한 상황에 대해 도덕적 판단을 내리고 옳고 그름의 견지에

길리건 & 나딩스가 바라보는 도덕성배려 윤리ethic of care목차1. 들어가며2. 배려윤리에 대한 이론적 고찰 - 배려윤리와 도덕교육 -1) 도덕교육에 있어 배려윤리적 접근의 의의2) 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발달론3) 나딩스의 배려윤리와 배려교육론4) 배려윤리론이 도덕교육에 주는 시사점3. 배려윤리에 토대를 두고 분석하는 경험사례4. 배려윤리를 초등교육에 적용해보기5. 과제를 마치며1. 들어가며사실 그 동안은 배려에 대하여 깊이 생

교육적 적용초등 교과 6학년 도덕책 8단원 공정한 생활이라는 단원을 보면 정의란 무엇인가, 공정과 불공정은 무엇인가에 대해 배우는 단원이 나온다. 4학년 도덕 교과에도 공중 도덕에 관한 내용이 나오지만 정의에 대해 구체적으로 배우는 단원은 6학년에 속해있다. 사회적 정의나 공정, 불공정과 같은 개념은 사회에 대한 인식이 어느 정도 자리 잡고 남에 대한 생각을 고차원적으로 할 수 있는 6학년 때 배우는 것이 알맞을 것이다. 롤스의 정의론이

도덕”, “윤리”까지 나는 자그마치 12년 동안 정규과정으로 도덕을 배웠다. 그 과목 안에서 내용이 여러 가지로 나뉘어지지만 초등학교 이후에는 주로 철학자들의 이론이나 공동체 안에서의 옳은 행동 등에 대한 것을 중점적으로 수업시간에 배웠다고 기억한다. 그 내용을 토대로 시험을 볼 때마다 친구들과 도덕 시험을 잘 본 사람이 도덕적인 사람인가에 대한 이야기를 하곤 했지만 심각하게 생각하지 않았다. 하지만 『도덕 가치 교육론』이란 수

초등 도덕 교육론 – 칸트의 도덕 철학 < 목 차 > Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 칸트의 도덕철학 2. 나의 사례 3. 적용 방법Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론 2주간의 실습이 끝나고 다시 내 자리에 돌아와서 보고서를 쓰게 되었다. 반 학기동안 배웠던 도덕교육의 이론적 기초, 그리고 그에 기초한 사례와 그것을 가지고 어떻게 교육해야 하는가를 놓고 아무리 생각해봐도 답은 나오지 않았다. 칸트, 흄, 벤담과 밀, 니체, 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스 무수히 들