실습 수업관찰 보고서

실습 , 학습목표도달 정도, 지필평가, 보고서, 작품, 수행평가지 등)6. 실제로 다양화․전문화․특성화된 평가를 실시함학습과제의 특성이나 평가방법의 특성(관찰법이나 토론법 등) 에 따라 특별히 평가기간을 별도로 주지 않고 수업이 진행되는 가운데 평가를 같이 실시하기도 한다. 다인수 학급과 교육시설 마비 등으로 교육 현장에서 수행평가 확대 실시가 어려운 건 사실이나 다음 몇 가지 점에 착안한다면 평가 방법이나 교육방법이 현저히 개선

보고서, 2009) 각 대학 입학사정관들은 자교 대학원생이나 조교, 명예교수, 시간강사, 행정직원 등으로 채용되고 있는 실정이다.여섯째, 제도 정착을 위한 정부의 지속적인 지원이 필요하다.재정지원에 대한 계획도 중요하지만 우선 입학사정관제가 정착될 수 있도록 시행령 내지 법령완비가 시급하다. 특히 입학사정관들의 안정된 근무 환경과 제도적 보장도 필요하다.이는 입학사정관이 가져야 할 학교에 대한 자긍심이나 적극성은 입학사정관의 처

관찰하여 실제 수행 능력을 평가한다.) 수행 평가를 위한 실기 평가에서는 가능한 한 교수. 학습 활동과 평가를 분리하지 않고 수업 시간에 자연스러운 상황에서 평가하는 것이 바람직하다. 교사가 학생을 평가할 수도 있고, 학생이 다른 학생을 평가할 수도 있으며, 학생이 자기 스스로를 평가할 수도 있다.6. 실험 실습법학생들이 실험 실습을 하는 과정을 직접 관찰함과 아울러 제출된 결과 보고서 내용을 동시에 고려하여 평가한다. 학습자가 스스로

수업도 개선한다는 의미), 또 학습자의 장단점을 파악하여 그에 맞는 적절한 교육적 처지를 하기 위한 평가라는 측면에서 이해해야 할 것이다. 그러므로 수행평가를 하나의 평가기법으로 보고, 수행평가로 흔히 소개되는 ‘서술형 및 논술형 평가’, ‘실기 시험’, ‘실험․실습법’, ‘관찰법’, ‘토론법’, ‘구술시험’, ‘면접법’ ‘자기평가 및 동료평가 보고서법’, ‘연구보고서법’, ‘포트폴리오법’ 등의 평가 도구를 그냥 적용하기만 하

수업 시수의 감소, 심화 교육과정의 도입 등이 있다. 이것은 제 6차 교육 과정의 기본 철학을 계승하고, 정보화․세계화로 특징 지워지는 21세기의 사회적․문명사적인 변화의 의미를 학교 과학 교육 과정에 반영하고자 하는 좋은 취지에서 발표되었다. 하지만 이는 많은 비판의 여지나 문제점을 가지고 있다. 나는 과학과 제 7차 교육과정 문서 중 제1장에 제시되고 있는 편제와 시간(단위) 배당 기준과 교육과정 편성․운영 지침에 관해서만 보고자 한