협동학습 정의 - 협동학습 모형 - 협동학습 지도방법 - 협동학습 효과 - 협동학습 한계점

학습 내용과 활동들도 시조의 본질적인 특성을 이해시키기에는 부족한 점이 있다. 그 이유는 실제 수업 현장에서 실질적으로 시조 장르에 대해 충분히 학습할 수 없는 시간적인 여건도 한계점으로 지적될 수 있지만, 보다 효과적으로 수업할 수 있는 시조 교수․학습 방안이 마련되지 못했기 때문이었다고 본다. 이에 따라 협동 학습 방법의 하나인 직소(Jigsaw)II 수업 모형을 실제 교수․학습 방법에 적용한 본시 지도안을 구안해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1

협동 과정 속에서 자연스럽게 정의적 목표 달성까지 이를 수 있는 협동학습의 적용은 학생들에게 의미 있는 학습 경험을 제공할 수 있을 것으로 기대된다.Ⅱ. 모형과 적용방안 1. 선택 수업 모형협동학습 모형 중 과제분담학습모형(Jigsaw)1) 협동학습사회가 변화하고 기술이 발달함에 따라서 협동학습 방법의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 협동학습이란 학생들이 소집단을 형성하고 그 집단의 모든 구성원들이 집단의 공동 목적을 달성하기 위하여

협동학습의 기초1. 협동학습의 개념 이영희(1999), 협동학습을 통한 고쳐 쓰기 지도방안 연구, 한국교원대학교대학원 학위논문, p33협동학습에 대한 개념은 협동학습의 기본요소에 따라 다양하게 정의된다. Slavin(1987)에 의하면, 협동학습이란 학습능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단내에서 함께 활동하는 수업방법이다. 양낙지(1990)에 의하면, 협동은 하나의 목적을 달성하기 위한 상호작용이며 협동학습은 개별학습효과와 동료

국문학 교육론『JIGSAW Ⅲ를 활용한 고전시조 교육』1. 협동학습2. JIGSAW Ⅰ3. JIGSAW Ⅱ4. JIGSAW Ⅲ5. IGSAW 모형의 학습 방법6. JIGSAW 모형의 효과7. JIGSAW Ⅲ 모형을 활용한 고전시조 수업방법1)협동학습- 협동학습(cooperative learnig)은 교사의 주도로 이루어지는 전통적인 수업이 갖는 여러 한계를 극복하는 좋은 대안으로 인식되고 있다. 학생들은 학습목표 달성을 위해 서로 긍정적 상호의존관계를 맺거나 부정적 상호의존관계를 갖거나 전혀 관계

학습에 관한 여러 연구에 의하면 협동 학습은 대체로 경쟁학습이나 개별학습과 비교해 볼 때 전 교육과정 영역, 전 학생 연령에 걸쳐 학업성취, 협동기술, 자아존중감, 타인에 대한 태도 등 인지적, 정의적 영역에서 긍정적인 학습효과를 가져온다고 밝히고 있다(정문성, 2002).실제로 다양한 협동 학습 기법 중에서 각 교과의 특색에 맞추어 개발된 교과 관련 협동 학습 모형들이 있다. 그 중에서 국어과를 위한 읽기․쓰기 통합 모형, 수학과를 위한 모둠