교육과정 및 평가 7차 영어과 교육개정

교육과정의 특성Ⅲ. 제6차교육과정의 개정중점1. 교육과정 결정의 분권화 2. 교육과정 구조의 다양화 3. 교육과정 내용의 적정화 4. 교육과정 운영의 효율화 Ⅳ. 제6차국어과교육과정1. 제6차 교육과정의 교수-학습 방법2. 제6차 교육과정의 교수-학습내용 및 방법상의 문제점Ⅴ. 제6차영어과교육과정1. 의사소통 능력의 개발2. 음성언어 습득의 우위성3. 학습 내용의 감소와 학습활동의 확대4. 다양한 교수 방법의 사용5. 수행평가의 실시6. 기능적

교육 10주, 환경교육 10주 등)를 담당하는 교사와 협력하여 일종의 팀티칭 형태로 전체적인 재량활동 프로그램을 운영한다.*참고문헌-김이선(2008). ‘다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원-김재우(20

교육과정을 도입하고, 초등학교를 중심으로 운영되어 오던 재량활동을 확대 신설 적용하고 있다. 또한 교과별 학습량의 최적화와 내용 제시 수준을 적정화하고 교육의 질 관리를 위한 평가체제를 구축하도록 하고 있다.제 7차 교육과정은 OECD 가입이라는 비교적 경제 호황기에 구안되었으나 고시 당시에 이미 우리경제는 IMF체제하에 들어갔다. 고시 이후에도 교육 과정이 담고 있는 여러 가지 문제점으로 인해 교육과정 지침의 부분 수정 및 재개정 고

과정 변천사1) 교수요목기(1945.10～1955.7)2) 제1차 교육과정기(1955.8～1963.2)3) 제2차 교육과정기(1963.2～1973.8)4) 제3차 교육과정기(1973.9～1982)5) 제4차 교육과정기(1982～1988)6) 제5차 교육과정기(1988～1992)7) 제6차 교육과정기(1992～2000)8) 제7차 교육과정기(2001～현재)이처럼 우리나라 교육과정은 시대적 학문동향에 따라 교과중심 교육과정→경험중심 교육과정→학문중심 교육과정→복합적 인간중심 교육과정으로 변화해 왔으며, 이외에도 접근방법 및 표

목 차I. 서론 1II. 한국 교육과정 개혁의 역사 11. 해방 직후 과도기 및 교수요목기2. 제1차 교육과정3. 제2차 교육과정4. 제3차 교육과정5. 제4차 교육과정6. 제5차 교육과정7. 제6차 교육과정8. 제7차 교육과정III. 우리나라 교육과정 개정의 문제점 8IV. 제7차 교육과정 개정 시안을 중심으로 본 교육과정 개정 방향 91. 개정방향의 큰 틀2. 수학, 영어과 교육과정 수정고시안V. 결론 12참고문헌 13참고자료 132006학년도 겨울-계절 1차 과목명 : 교육과정