학습지도안 사회 구조와 사회 생활 4 사회의 변동

사회 변동이라는 거시적 측면에서 분석하고, 정보 사회의 역기능인 비인간화와 비도덕적 문제가 청소년들에게 어떠한 영향을 끼치고 있는가를 파악한 후, 그러한 문제들을 구체적으로 해결할 수 있는 방안을 모색한다.3. 학습 내용의 구조청소년 문제 등장 배경․ 산업화․도시화와 청소년 문제⇒정보사회와 청소년 문제․ 비인간화 문제․ 정체성 위기 문제․ 비도덕적 문제⇒대안 모색․ 비인간화․비도덕적 문제에 대한 대안 모색4. 학

학습과 연계시켜주는 것이 바람직하다. 인터넷에서 수집하는 자료들은 제공자에 따라 정확성, 신뢰성, 객관성 등의 상당한 차이가 있다. 넷째, 정보 소유의 불균형, 인터넷 중독 등 건강 침해, 사회적 소외 현상, 인간성 상실, 저질 문화의 확산 등 사회 문화적 병리 현상도 문제시되고 있다. 이때, 수집된 정보의 가치를 판단하고 안내하는 역할은 교사의 몫일 수밖에 없다.다섯째, 컴퓨터를 이용한 수업이 학생들에게 공통된 경험을 주고 공통의 사고를

학습 방법의 원리로서 탐구 활동 강조평가평가 계획 수립에 관한 포괄적 지침 제시평가 계획 수립에 관한 일반 지침과 탐구 능력과 태도 형성에 관한 평가의 강조점 제시-학교 문법에 관한 단순 지식 평가 지양 강조6. 기존의 수업 지도안예1)단원명(2) 문장 다듬기차시3/8학습 목표잘못된 표현을 고쳐 봄으로써 국어에 대한 문법적 직관을 키운다.문법적 직관을 활용하여 올바른 언어 생활을 영위하려는 태도를 기른다.학습 흐름교수-학

< 교과교재 연구 및 지도법 >≪ 목 차 ≫Ⅰ. 교과서 출판사 및 단원 선정 이유Ⅱ. 교과 과정 분석1. 제7차 교육과정의 특징2. 제 7차 교육과정 사회과의 목표3. 제 7차 교육과정 사회과의 내용4. 제 7차 교육과정 사회과의 교수 ․ 학습 방법5. 제7차 교육과정의 사회과의 분석Ⅲ. 교과서 분석1. 교과서 외형 변화2. 교과서 내용 분석3. 교과서 구조 분석4. 6차와 7차 비교Ⅳ. 교사용 지도서 분석1. 총론 2. 각론Ⅴ. 수업지도안Ⅵ. 결론Ⅰ. 교과서 출판

사회와 문화대중 사회 출현, 자연 과학 발달, 낭만주의․사실주의 유행6학년Ⅳ. 함께 살아가는 세계7학년Ⅵ. 유럽의 생활8학년Ⅱ. 서양 근대 사회의 발전과 변화4. 학년 ․ 단원 간 계열성이 단원은 초등학교 6학년 사회의 ‘Ⅳ. 함께 살아가는 세계’를 기초로 하고, 중학교 1학년 사회 ‘Ⅵ. 유럽의 생활’에서 학습했던 유럽의 역사적인 배경에 대한 심화 발전 단원이다. 이 단원에서는 동 학년의 ‘Ⅰ. 유럽 세계의 형성’에 이어 중세에서 근대