[도덕윤리과교육론] 아리스토텔레스의 덕이론과 교육적 적용

흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용- 목차 - I. 흄과 배려윤리의 선택 이유II. 흄의 이론과 배려 윤리 1. 흄의 이론 - 도덕성 형성과 공감 2. 배려와 배려윤리의 의미 3. 길리건의 도덕교육론 4. 나딩스의 도덕교육론III. 나의 경험 사례 및 분석IV. 흄과 배려윤리 이론의 교육적 적용1. 경험 사례로부터 도출되는 주요 교수 ․ 학습 내용1) ‘공감’, ‘동정심’에 대한 교육2) 관계의 배려 - 행복과 감사함 3) 배려의 실천2. 경험 사례 및 교

아리스토텔레스의 덕 윤리학과 도덕 수업에서의 적용 가능성Ⅰ. 들어가는 글제 7차 교육과정에서 도덕과가 강조하는 목표는 세계화 시대에 한국인의 정체성을 가지고, 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활을 습관화하며, 도덕규범을 익히는 것이다. 그리고 일상생활에서 부딪히는 도덕적 문제를 합리적이고 바람직하게 해결할 수 있는 능력을 함양하는 것이다. 제7차 교육과정 도덕 지도서 총론( p18)특히 초등학교 도덕과 교육

초등도덕과교육론 초등도덕과교육론 1. 칸트 이론의 개관 근대 서양 철학자인 칸트의 의무론적 윤리학은 공리주의와 함께 근대 규범 윤리학의 양대 지주를 이루면서 오늘날 다양한 윤리 사상의 발전에 기초를 제공하고 있다. 뿐만 아니라 자유주의적 개인주의 관점을 바탕으로 개인의 합리적 자율성을 실현하고자 했던 그의 사상은 피아제와 콜버그 등의 인지적 도덕 발달 심리학에도 영향을 미쳐 오

윤리’ 혹은 ‘인격 윤리’ 에 그 초점이 모아져야 할 것임이 자명하다.따라서 본 고는 지금까지 배운 도덕철학을 일상생활과 도덕 교육의 실제에 응용해 보는 견지에서 ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 대하여 관심을 가지고 오늘날 편협한 도덕 ․윤리교육으로 인하여 생긴 문제의 해결을 위해서 덕 교육의 중요성을 인식하고, 아리스토텔레스의 덕 윤리를 중심으로 덕의 관념이 가지는 도덕 교육적 의미를 이론적으로 개관한 다음 그 이론적 기준

도덕교육에서 실천중심의 덕 윤리 교육으로 방향이 바뀌고 있다. 따라서 앞으로의 교육은 인지적・정의적・행동적 접근이 통합적으로 이루어지는 인격 교육 내지 덕교육적 접근을 추구하는 방향으로 나아가야 한다. 여기서는 아리스토텔레스의 덕윤리가 우리 도덕교육의 과제에 많은 시사점을 준다고 보고 아리스토텔레스의 윤리이론들을 살펴볼 예정이다. 그리고 그의 윤리를 나의 경험과 교육에 적용시켜보고 탐색해 보도록 할 것이다. Ⅱ.본론1.