실학 사상과 사상가
-실학사상-
1. 실학의 생성환경
(1) 실학태동 (16c 말)
- 성리학의 사회적 기능 상실 <-- 양반 사회의 모순 해결능력 상실
일부 학자들의 사회 개혁론 제기(실학의 대두)
사회, 경제적 변동에 따른 사회적 모순에 대한 해결책으로 제시됨.
(2)실학의 발생 (17c)
- 안으로 분열된 사회의 재통합 노력, 밖으로 급변하는 국제 정세에 대처할 수 있도록 국가 역량의 강화
(3) 실학운동 확대 (18c)
- 서양에서 전래된 과학적 지식, 청나라의 고증학 등의 영향
18c 지배 체제 모순의 심화, 사회 경제적 변동으로 인한 새로운 질서가 요구됨.
2. 실학사상
실학 ⇒ 실학은 "실사구시"의 약칭으로 중국「전하서」의 "학문을 닦고 옛것을 좋아하 며 실제의 일에서의 옳은 것을 구한다는 말에서 연원. 실학은 실사구시를 학문연구의 방법으로 견지하고 실용지학을 학문연구의 대상과 내용으로 하며, 경세치용을 학문으 로 하는 학문.
3. 실학의 전개
- 신하의 신흥 지주계급은 불교와 비교할 때 유교의 충효·윤리도덕이 봉건 통치 질서의 유지를 위한 봉건 등급제도의 합법화에 좀더 실용적인 학문
- 신라·고구려의 통치계급은 유교를 치국의 근본으로 삼고, 불교를 수신의 근본으로 삼아서 양자를 동시에 수용하여 유불 병흥 정책을 실시
- 조선 봉건 통치계급은 정주학을 실학으로 여기고 불교를 배척
- 16세기 초에도 정주학은 실학으로 인정되었음
- 16세기 중엽에 이이는 정주학을 실학으로 여겼는데, 그 내용은 봉건 윤리도덕 및 그것 의 실행에만 국한되는 것이 아니라 정치·경제·군사 등 방면으로 확대된 것이다.
- 17세기 초 실학파는 실제 생활과 생산에 유리하거나 유용한 학문을 실학연구의 대상과 내용으로 삼았음
4. 실학사상의 특징
사상-교육사적 의의 학교는 행복과 기쁨이 넘치는 곳장애아 교육을 강조모든 사람이 공통된 지식 체계를 갖도록 구성교육내용이 일관성을 강조교육수단으로 교재의 가치 중시(e.g., 세계도회- 시청각교재의 효시)단계별 학습 즉, 자연적 교수법 강조전인교육사상가학교는 행복과 기쁨이 넘치는 곳장애아 교육을 강조범지학적 교육과정-모든 사람이 공통된 지식 체계를 갖도록 구성 교육내용의 일관성을 강조하는 동심원적 교육과정교육수
사상은 오늘날 독일의 전통으로 자리 잡았다. Ⅴ. 실학주의(實學主義) 교육근세 유럽의 위대한 각성운동은 문예부흥, 종교개혁, 과학적 탐구라고 할 수 있다. 이 과학적 탐구가 실학주의이다. 실학주의란 교육의 이론 및 실제에 있어서 관념(觀念)보다도 사물(事物)을 중시하고, 고전어 또는 문학보다도 자연과학적인 사물적 교과를 중시하는 교육사상이며 교육운동인 것이다. 실학주의는 인문주의와 종교개혁자들의 편협성에 대한 반항에서 일어난
17세기 실학주의와 교육1. 시대적 배경2. 교육적 상황3. 실학주의의 의미4. 실학주의 교육의 실제(1) 실학주의 교육의 유형① 인문적 실학주의② 사회적 실학주의③ 감각적 실학주의5. 교육사상가★ 인문적 실학주의 사상가1) 밀턴2) 라블레★ 감각적 실학주의 사상가1) 몽테뉴2) 로크★ 사회적 실학주의 사상가1) 코메니우스6. 17C의 여성교육1. 시대적 배경 르네상스 이후 사람들은 종교적인 삶보다는 현세적인 삶에 대하여 더 많은 관심을 갖
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hwp (아래아한글2002)
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