교과서 분석 중1 1 국어 3단원 문학과 의사소통 학습목표 분석 및 평가 텍스트

현대문학사와 소설 읽기-이청준 ‘병신과 머저리’를 중심으로-목차1. 서론2. 병신과 머저리 전반적인 소개2.1. 작품 개괄 및 줄거리2.2. 해석 및 교육 현황3. 해석갈등3.1. 해석 갈등의 원인3.2. 인물에 대한 해석 - 형과 동생에 대한 평가3.2.1. 형과 동생을 대조적 인물로 파악하는 관점 3.2.2. 형과 동생의 동질적으로 보는 관점 3.3. ‘소설 쓰기’에 대한 해석3.3.1. ‘아픔의 치유’ 기능에 주목하는 해석(긍정적 해석)3.3.2. ‘허구적 세계가 지닌 한

❦ 중등문법교육론 ❦ 교과서에서의 문법 내용 분석(중․고등 문법)Ⅰ. 국어과 교육과정 총론1) 7차 국어과 교육과정7차 교육과정 총론에 따르면 국어과에서는 국어가 사용되는 맥락과 목적과 대상을 종합적으로 고려하면서 열린 마음으로 국어 사용 양상과 내용을 정확하고도 비판적으로 이해할 수 있는 능력과, 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현할 수 있는 능력을 기르고, 언어와 국어에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 언어 현상

(Dick & Carey model)국어과수업지도안 작성1. 교수목표2. 교수분석3. 학습자 및 환경분석4. 성취목표5. 평가도구개발6. 수업전략수립7. 수업자료개발8. 수업지도안 1. 교수 목표1. 단원명 대단원 : 3. 다양한 표현과 이해소단원 : (2) 봉산탈춤다양한 표현과 이해 (1) 봄 ․ 봄(2) 봉산(封山) 탈춤언어 외적 표현의 개념, 역할, 종류언어에 부수되는 표현의 개념, 역할, 종류담화에서 ‘장면’의 개념장면에 따라 달라지는, 담화에 담긴 의미장면에 따

및 학습내용 선정, 교수 학습 방법 등이 더욱 적절하게 다듬어져 점진적인 교육의 발전을 가져 오리라 기대한다.평가에서 바람직한 평가를 위한 전제 조건은 평가하고자 하는 교육목표와 교육내용을 명확하게 설정해야 한다는 것이다. 이에 따라 평가요소, 평가방법, 평가 기준 등이 결정될 것이며 평가의 결과가 유용해지기 때문이다. 쓰기교육은 국어과의 여섯 영역 중 하나로 문제해결 및 의미구성의 과정으로서 혹은 의사소통 및 사회․문화적 과

소통한다.(6)회의의 절차와 방법을 알고 능동적으로 참여한다.읽기 읽기의 기초적 전략을 활용하여 글을 읽고 읽은 글에 대한 생각과 느낌을 타인과 공유하려는 태도를 지닌다.(5)글쓴이가 제시한 의견의 타당성을 평가한다.*단원 학습 목표-회의의 방법과 절차를 알고 회의 주제를 정하여 회의를 할 수 있다.*분석 내용차시문제 번호인상적인 부분 & 재구성 내용과 해설1차시2번(활동자체)학습목표에 맞게 학급회의를 해야 하는 경우와 필요성