다문화교육의 도덕교육적 접근에 관한 연구

다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의(유아사회교육C형)목 차Ⅰ.들어가며Ⅱ. 유아 사회교육의 목표1. 유아의 사회화2. 유아 사회교육의 정의3. 유아 사회교육의 목표Ⅲ.유아의 다문화교육1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미 2. 다문화 교육의 대상 3. 다문화 교육의 목표 Ⅳ. 유아의 평화교육1. 유아 평화교육의 개념(1) 고대적 의미의 평화 (2) 현대적 의미의 평화2. 평화교육의 목적3. 평화교육의 주요활동(1) 개인적인

목 차Ⅰ 문제제기1. 유아 사회교육의 정의2. 유아 사회교육의 목표Ⅱ 유아 다문화교육의 내용과 특징에 관한 논의1. 유아 다문화 교육의 개념 2. 유아 다문화 교육의 목표 3. 유아 다문화 교육의 내용4. 유아 다문화 교육의 방법5. 우리 나라에서 유아 다문화 교육의 의미 6. 유아 다문화 교육의 교수-학습 방법 및 영역별 활동 (1) 언어생활(2) 탐구생활(3) 건강생활(4) 사회생활(5) 표현생활Ⅲ 맺 음 말(유아 다문화교육의 과제)유아사회교육 중 다

연구의 목적과 중요성 최근 다문화가정에 관한 연구들이 활발하게 이루어지고 있는 가운데 이들의 적응과 포용을 위한 프로그램들이 개발되고 있다. 그런데 다문화가정의 2세들에 대한 연구는 상대적으로 적은 편이며, 이들을 위한 정책 프로그램도 한국어 교육과 방과 후 교실운영을 통한 학습보조가 주를 이루고 있다. 그러나 과연 이러한 단기적인 정책이 타당성과 효과성을 갖는가에 대한 회의에서 본 연구는 시작된다. 이 연구의 목적은 다음과

연구에 관한 과정과 프로그램들을 만들었다. 많은 흑인 교사들과 대학 교수들이 고용되었고 출판사들은 교과서에 많은 흑인과 황인종을 실었다. 대부분의 이러한 변화들은 진정으로 제도를 변화시켜 다양한 민족과 문화적 관점들을 통합하기 위해서라기보다 민족들의 항의를 무마하기 위한 수단으로 급하고 피상적으로 진행되기도 했지만, 몇몇 개혁들은 제도화되었다.결국, 다문화 교육은 1940년대와 1950년대의 그룹 간 교육과 시민권 운동의 직접적

제 5장 교과교육과 크로스커리큘럼제 1절 우리 교육과정에서의 크로스커리큘럼 관련 규정 고찰⇒최근 각국의 교육과정 개혁에서는 범 교육과정(크로스커리큘럼)이 라는 새로운 영역이 다루어지고 있 다.그러나 그에 대한 이해와 접근방식에 있어서는 우리와 다른 나라 간에 다소 차이를 보이고 있다.1. 우리나라 교육과정에서의 크로스커리큘럼 관련 규정 분석(1) 1차 교육과정⇒ 교육과정 문서에는 편성•운영 지침 항이 별도로 설정되어 있지 않