빗방울 학습지도안 빗방울 수업지도안 빗방울 공개수업지도안 빗방울 교수학습지

학습지를 해결하면서 생명 존중의 마음 가지기- 내가 소중하듯이 다른 생명체도 소중함을 알기- 생명을 존중하는 태도와 마음 가지기- 하찮은 벌레라도 소중하게 여기기 생명을 존중해야 하는 이유에 대한 자신의 생각 써보5. 발문▸500원짜리 병아리에서 영수에게 병아리의 존재는 무엇인가?▸왜 영수는 병아리의 주인에게 병아리를 돌려주지 않았을까?▸병아리의 주인은 병아리를 어떤 존재로 생각하는가?▸병아리의 주인이 병아리를 생명체

학습에 큰 도움을 줄 것이다.이 단원을 마치며글쓴이는 말하는이의 입장을 통해 문학적 상상력을 펼친다. 그렇기 때문에 작품을 읽을 때 말하는이가 누구인지 찾는 일은 작품감상에 필요하다. 시의 ‘화자’와 소설의 ‘서술자’의 특성에 대해 다시 한번 정리하면서 단원을 마친다. Ⅱ. 교수 전략 가. 단원의 길잡이 - 시 속의 ‘화자’와 소설의 ‘서술자’의 개념을 파악한 후, 작품에 접근하다.1. 시의 화자시를 효과적으로 전달하기 위해 시 속

국어 교수-학습 과정안목 차Ⅰ. 교과서 문제점 분석 및 제작 근거Ⅱ. 단원명Ⅲ. 단원의 개관1. 단원의 목적2. 단원의 계열Ⅳ. 단원의 학습 목표Ⅴ. 단원 교수․학습 계획Ⅵ. 단원 지도상의 유의점Ⅶ. 단원 체계와 특징Ⅷ. 차시별 수업계획(지도안)Ⅸ. 차시별 평가 계획Ⅹ. 재구성한 교과서Ⅰ. 교과서 문제점 분석 및 제작 근거 1. 전체적인 교과서 재구성 방향먼저, 본 조에서는 교과서를 재구성하기 전에 시와 관련된 교육과정에 문제점을 발견

학습 모형, 권재술의 인지갈등을 유발한 인지과정 모형 등을 들 수 있다. 이들 수업 모형의 공통적인 특징은 학생들이 가지고 있는 선개념을 확인하고 인지갈등을 유발한 후 갈등을 해소하는 학습절차를 골격으로 한다는 것이다.따라서 본시 수업에서는 학생들이 가진 선개념을 확인하고 생각을 재구성하기 위해 인지적인 갈등을 기본으로 하는 학습 전략을 사용한 구성주의적 과학 학습 모형 의 단계를 적용하고자 한다.8. 본시 교수 학습 지도안(개

교수․ 학습 활동을 활용하여 문학 이해의 폭을 넓히고 수용 및 생산의 밀도를 높이도록 지도한다.(9) 문학을 생활화하여 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.: 학교의 문학 교육을 평생을 통한 문학 생활화로 확산하기 위해서는 작품 하나를 읽거나 쓰는 활동보다 평소에 문학에 관심을 갖고 지속적으로 문학 활동을 하도록 한다. Ⅲ. 7차 개정 교육과정을 바탕으로 만든 수업지도안 단원대단원6. 노래의 아름다움