교육학 통합 교육 과정

즐거운 생활Ⅰ. ‘즐거운 생활’과 교육과정 개정의 중점1. 교과 성격의 명료화신체 활동과 표현활동을 통합하여 구성한 통합교과임을 명시하였다. 2. 내용 체계의 변경제7차 교육과정은 내용체계가 내용영역 중심이었으나 2007개정 교육과정에서는 학년별로 대주제, 활동 주제로 구성되었으며 각각의 활동 주제별로 하위 요소가 제시되었다. 또 서로 다른 여러 가지 주제 및 내용들을 다양하게 경험할 수 있는 기회를 제공하였다. (1학년- 공간적인

정신지체아 통합교육을 위한 교육과정 및 통합을 위한 교수 전략Ⅰ. 정신지체 교육의 정의1). 정신지체아동의 교육정신지체아동은 지적 장애뿐만 아니라 여타 행동 상에 문제를 가지고 있어 일반학급에서 일반아동들을 위한 지도계획으로는 이들의 교육적 요구를 보장할 수 없다. 그러므로 이들의 장애상태와 발달단계, 특성 등에 적응한 특별한 배려가 필요하다. 즉, 정신지체아동은 일반학급에서 학년별로 정해진 표준 교육과정에 기초한 지도로서

통합교육과정이 가지고 있는 교육적 의미와 통합교육이 필요한 이유, 장애학생을 지원하기 위한 사회적 지원에는 어떤 것들이 있는지, 교사와 학부모 및 관리자들이 기울여야할 노력에는 어떤 것들이 있는지 서술하시오 (특수교육학개론)(사회복지, 사회복지사, 특수교육학개론)Ⅰ. 서론통합교육은 장애학생과 비장애학생이 함께 생활하고 학습해 서로를 이해하고 편견 없이 협동하는 공동체 의식을 함양할 수 있는 최적의 교육환경을 말한다.Ⅱ.

통합교과교육< 즐거운 생활>‘즐거운 생활’과교육과정 개정의 중점교과 성격의 명료화신체적활동심미적태도감상능력창의적표현정서적활동‘즐거운 생활’과교육과정 개정의 중점내용 역역 중심주제 중심1학년공간 적인 측면2학년시간적인 측면2. 내용 체제의 변경★ 다양한 주제 및 내용을 경험할 기회 제공‘즐거운 생활’과교육과정 개정의 중점3. 내용의 양과 수준의 적정화학년별로 28개 였던 내용요소1학년은 14개2학년은 16

교육학에서의 통합의 개념을 아동 및 학생의 생활 경험을 중심으로 학습을 종합․통일하는 일(새우리말 큰사전: 3465)이라고 정의하고 있다. 이러한 통합의 개념이 교육학에 등장하기 시작한 것은 19세기 초 독일의 J. B. Gracer가 신, 자연 및 사회의 융합이라는 입장에서 통합교육을 주장하는 데에서 비롯하였으며, Dressel에 의하면 교육과정에서 통합을 주장한 것은 1910년대 말, 당시의 분과 교육과정이 인간의 사고나 행동을 분산주의에 빠지게 한다는 비