[비교교육학] 발도르프학교, 섬머힐, 변산공동체학교 교육과 나
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- 목차
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Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 방법 및 절차
3. 연구문제 및 한계
Ⅱ. 세 학교 기술
1. 발도르프학교
2. 섬머힐
3. 변산공동체학교
Ⅲ. 세 학교를 보는 나
Ⅳ. 세 학교를 보는 나를 보는 나
Ⅴ. 결론
참고문헌
- 본문내용
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내 삶이 내가 생각하는 만큼, 남들 말하는 것처럼 돌아가지 않게 되면서부터 한 가지 고민이 생겼다. 사람 사는 게 뭘까? 이는 아마도 학생이지만 학생으로서 살지 않고 있는 나 자신을 합리화하고, 보호하기 위한 핑계거리를 찾는 마음에서 시작된 고민일 것이다. 그와 동시에, 이 고민은 하루빨리 이 익숙하지 않은 방황을 끝내고 싶은 욕망의 소극적인 표현이라 할 수 있다. 사춘기 소년의 전형적인 고민을 준사회인이라는 대학생의 나이가 되서야 뒤늦게 하고 있는 이유는 사춘기 시절에 그 고민을 제대로 끝내지 않았기 때문일 것이다. 중·고등학교에서는 모든 것을 대학 이후로 미루도록 은연중에 요구했다. 일단 좋은 대학부터 들어가고 나서 생각하라는 것이다. 나는 중·고등학교에서 말한 대로 충실히 행했다. 가슴 속에서 치밀어 오르는 삶에 대한 물음을 조용히 잠재운 채, 문제집 속의 나와 별 상관이 없어 보이는 물음들을 푸는 일에 열중했고, 결국 오늘날 이 자리에 있게 되었다. 중·고등학교에서 약속한 대학 이후가 되어도 달라진 건 없었다. 오히려 나를 통제하고 있던 거의 모든 것이 사라지자 적나라한 내 실상이 공개되기 시작했다. 모범생으로서의 익숙했던 내 모습이 아닌, 전혀 다른 나를 만나면서 오랫동안 잠재워두었던 질문이 다시 고개를 내밀기 시작했다. 나는 누구인가?
- 참고문헌
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각 조 발표자료.
각종 인터넷 자료.
윤구병(1995). 실험학교 이야기: 새로운 공동체로 가는 길. 서울: 보리.
백승관, 유승우 역(1995). 섬머힐. 서울: 문음사.
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 서울: 학지사.
김옥순 편역(1993). 비교교육론Ⅰ. 서울: 교육과학사.
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