[교육사회학] 교육을 문화과정으로 보는 관점

문화와 재생산이론, 4. 문화갈등과 탈 재생산이론,5. 교육의 상대적 자율성 이론으로 나뉘어져 있습니다.교육과정 사회학의 전개*‘교육과정 사회학의 전개’ 단원을 배우기전에 먼저 교육과정사회학이란 학교에서 다루어지는 교육과정이 사회적 산물이며, 지배계급의 이데올로기를 담고 있  다고 보고, 교육과정을 사회학적인 입장에서 분석하려는 흐름입니다. 그래서 교육과정사회학자들은 교육과정이 보편적이고 객관적이라고 보는 기능주

보는 입장을 비판    - 지식의’계층화’와 사회적 계층 사이의 관계를 규명하는데 초점을 맞출 것을 강조 → 한 사회에서 지배적인 가치의 유형, 사회적 보상,권력의 배분, 지식과 조직 사이의 관계를 규명할 수 있다고 봄.   ▶ 이글스톤(Eggleston): 교육사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념해왔고 교육과정의 내용은 무시해왔으며, 설사 관심이 있다고 해도 기능주의 관점에서 교육과정이”합의”된 것이라는 가정에 기초

교육내용의 선정이 편파적으로 이루어지고 있음을 보여주고 역사교과서가 특정 집단에 유리하도록 편파적 내용을 선정하고 진술하고 있음을 지적사회화와 표준 교육과정이론1) 사회화 기능2) 경제체제 유지기능1) 사회화 기능사회화 : 한 사회의 문화가 개인에게 내면화 되는 것- 그 사회의 문화를 자기 것으로 만듦에 따라 비사회적 존재가 사회적 존재로 된다. 그런데 학교는 그 사회가 가지고 있는 보편문화주입을 중심기능으로 삼는다. 때문에

문화에 따라 일반인이 갖고 있는 가치관에 따라 정해지는 것이라고 본다. ‘교직이라는 직업의 본질을 어떻게 볼 것인가’ 하는 문제 역시 교직에 대한 지각, 가치, 태도 등을 함께 수반한다. 교직을 어떠한 시각에서 보느냐에 따라 교원을 보는 안목 또한 크게 달라지는데 교직에 대한 관점은 크게 성직관, 전문직관, 노동직관으로 나누어 살펴볼 수 있다. 고형일 외 공저,『신교육사회학』,(서울: 학지사 2004), p219~221교직을 성직으로 여기는 관점은 ‘

교육사회학은 학교교육의 역기능에 관심을 두고 있으며, 갈등이론의 학교교육의 문제를 문화재생산이나 사회재생산의 관점에서 학교 내의 요인에 초점을 두어 설명하고 있다.ㅡ 특징* 교육에 있어서의 이념과 가치를 중시한다. * 지식, 진리, 진리의 타당성을 모두 사회적 구성물로 본다. * 교사가 판단하는 학생들이 능력, 지능, 이와 관련하여 평가되는 학교에서의 성공과 실패도 모두 사회적 산물이라고 주장한다. * 교육의 조직과 교육과정에 대