초등사회과 교육과정 만들기

ASSURE 모형에 따른 교수-학습 지도안교수님함께한 이1. 내용분석1.1 초등학교 국어 ▪ 실과 교과서 분석본 수업지도안에서는 교육과정에서 제시된 내용과 교과서의 1학기 또는 1년의 내용을 위계적으로 분석한 것이 아니라, 실과의 ‘용돈 아껴쓰기’단원을 중심으로 하여 관련되는 타 교과의 영역들을 분석하고자 한다. 타 교과의 영역을 살필 때에는 사회과의 경제관련 단원과 도덕과의 가치덕목 중 절제에 해당하는 부분을 찾아보았다.본 차시 수

만들기 위한 사회과 교육의 방법을 논하도록 하겠다.본론사회과 교육사회과 교육의 성격미국의 NCSS(National Council for Social studies)에서는 사회과 교육에 대한 정의를 “Social studies is the integrated study of the social sciences and humanities to promote civic competence citizenship. 이라고 하였다. 이는 사회과가 단일 교과가 아닌 복수 교과라는 점과 그 복수교과가 지향하는 합의점이 시민성 ”citizenship에 있음을 보여준다. 한국의 경우는 제 7차 교육과정에서 사회과를 “

교육과정에서 공간에 대한 개념은 여러 교과를 통해서 가르쳐지고 있다. 수학과에서는 도형에서 공간 감각을 기르게 되어 있고, 미술과에서는 만들기, 그리기 등을 통해 공간을 재창조하는 활동들을 해보며 사회과에서는 지도 학습을 통해서, 과학과에서는 거울(빛)과 자기장 공간의 개념, 체육과에서는 실제 3차원의 공간에서 움직임을 통하여 초등학교 학생들은 공간에 대하여 학습하여 간다. 이처럼 공간에 대한 개념을 습득하는 것은 아동의 심리

초등학교 국어과와 영어과의 ICT활용교육(정보통신기술), 초등학교 수학과와 사회과의 ICT활용교육(정보통신기술), 초등학교 도덕과와 체육과의 ICT활용교육(정보통신기술), 즐거운생활과의 ICT활용교육(정보통신기술) 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신기술)의 유형1. 정보 탐색하기2. 정보 분석하기3. 정보 안내하기4. 웹 토론하기5. 협력연구하기6. 전문가와 교류하기7. 웹 펜팔하기8. 웹 정보 만들기Ⅲ. 초등학교 ICT활용교육(정보통신

일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 목표와 변천, 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 지도내용과 생애학습, 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 사회과 학습과 음악과 학습, 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 추진 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 목표Ⅲ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 변천Ⅳ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 지도내용1. 초등학교1) 목표2) 지도내용 및 수업 시간수2. 중학교1) 목표2) 지도내용 및 수업 시