[교육심리] 피아제의 인지발달론

교육할 수 있을 만큼 초등 도덕교육에 비하여 수준이 높기도 하다. 그러므로 더욱 콜버그 이론을 적용하여 도덕교육을 하는데 있어서 교사의 역할이 정말 중요할 것 같다. 나도 사실 수박 겉 핥기 식으로 세부적인 내용 보다 커다란 이론들만 정리를 해보았는데, 더 공부가 필요하다는 생각이 많이 든다. 여기까지 콜버그의 인지발달이론에 대한 부족한 레포트를 마친다.문용린, (2004), 도덕성의 발달과 심리, 학지사 (저,William M. Kurtines & jacob

콜버그의 자료로 미루어 보아 생각하였다. 이렇게 규칙에 대한 도덕 판단능력을 과도기적인 시기의 아이들에게 적용시켜 보고자 이 사례를 선택하였다.4. 참고 문헌(자료)가. 도덕 교육론, 유 병열, 양서원, 2004년도판 P.113 ~ P.143나. 도덕 교육의 이해, 추 병완, 백의, 2004년도판 P.331 ~ P.348다. 교육 심리학, 김아영 외, 박학사, 2004년도판 P.38 ~ P.50라. 임호용의 교육심리 사이트(http://edu.hansung.ac.kr/%7Euncle103/lhy/index.htm)마. 4-1 도덕교과서, 도덕지도서

교육을 수행할 수 있게 되었다. 최근까지 우리나라 교육을 보면 여전히 주입식 교육과 사상연구에 초점을 두고 있다. 아동에 대한 탐색적 연구와 실천적인 교육이 부족하다. 앞으로의 우리나라 교육은 좀더 실천적이고 탐색적인 교육이 필요하다. 따라서 위의 이론들을 잘 교육현장에 적용하여 보는 노력이 필요하다. 참고문헌 교육심리학 ; 송인섭외 6인 ; 양서원 ; 2000도덕교육원론 ; 이돈희 ; 교육과학사 ; 1995R. S. Peters, Moral Development and Moral Education,

인지발달의 측면에서 규명해보려는 여러 노력들이 계속되었는데, 그 중에서 삐아제의 인 지발달론을 역사학습에서 학생의 사고에 적용해 보는 것에 주목․ 피아제의 이론: 삐아제에 따르면 인지발달은 새로운 지식 구성으로 나타나는 평행적 변화를 통해 일어나며 성, 학 교교육, 사회계층과 같은 선행변수와는 별개로 연구될 수 있는 독자적 과정 즉, 그는 지식 구성의 내재적, 본원적 측면을 규명하려 하려 하였다.→엄격히 말해서 심리학이 아니라

교육 동양의 유교적 사상에서는 심리학에서처럼 인간의 도덕적 성장이 아동기나 청소년기에 집중되어 표현되어 있기 보다는 30세 이후부터 70세까지의 도덕적 성숙도를 강조하고 있다. 평생교육적 의미를 자연스럽게 나타내고 있다고 보겠다. 모란(Gabriel Moran)은 도덕 발달이 계속되지 않을 경우 도덕적 퇴화가 일어날 것으로 보고 있다. 이는 발달이론의 근본인 퇴행은 불가하다는 원칙을 거스르는 것이다. 하지만 발달의 진행에 대한 인지구조적 측