[특수교과교육] 특수교육기관의 교육과정운영의 실제 조사
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- 목차
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Ⅰ. 서론 ------------------------------- p.2
Ⅱ. S 고등학교 ----------------------- p.2~10
1. 학교 제반사항
2. 특수학급 운영 계획
3. 교사와의 인터뷰
Ⅲ. 분석 ---------------------------- p.11~18
1. 이론적 배경 - 생태학적 이론(ecological theory)
2. 관찰에 근거한 평가 및 분석
3. 장점
Ⅳ. 결론-문제점 및 제언 --------------- p.18~21
1. S고 특수학급 교육과정의 문제점
2. 제언
Ⅴ. 소감 ---------------------------- p.21~23
※ 참고문헌----------------------------- p.24
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
장애아동의 전환교육은 고등교육으로 갈수록 학생수가 현저하게 감소하며, 교육과정도 다양화되어 있지 않는 경향을 보인다. 또한 고등교육으로 갈수록 일반학교에 통합되어 있는 경우도 그리 많지 않다. 대학을 진학하는 경우도 드물며, 직업을 갖기 위한 길도 협소하다. 장애학생이 학교교육을 통해 궁극적으로 사회의 한 구성원이 되어 역할을 하기 위한 교육과 기회의 제공이 현실에서 어떻게 이루어지고 있는가에 대해 상기하고 구체적으로 살펴보아야할 필요성이 제기된다. 장애학생의 교육의 목적이 현장에서 실제와 어떻게 괴리되는지 알아보며, 구체적인 문제점을 살펴보도록 한다. 이를 토대로 일반고등교육에서 장애학생이 긍정적이고 효과적으로 교육받을 수 있는 개선점을 모색해보도록 한다.
(1) 교육목표
고등학교 특수학급 교육은 중학교 교육의 기초 위에 생활 능력과 심신의 조화로운 발달을 도모하고 장애 극복의지를 길러 건전한 사회인으로서의 자 질을 함양하며 직업훈련을 통해 직업인으로서 살 수 있는 능력을 기르는데 중점을 둔다.
1) 원활한 의사소통 능력을 기를 수 있는 다양한 언어 경험을 가진다 .
2) 일상생활에 필요한 기본적인 지식과 건전한 생활 습관을 기른다 .
3) 원만하고 슬기로운 사회생활에 필요한 기초지식과 수리적 지식을 습득한다 .
4) 일상생활에서 아름다움을 느끼고 창의적으로 표현할 수 있는 다양한 기회를 가진다 .
5) 기초 학습기능을 신장하여 기초 학습능력을 높이고 대인관계를 원만하게 할 수 있는 사회 적 기술을 개발한다 .
6) 사회 심리적 부적응 행동을 개선하고 어울려 살아가는 데 필요한 사회적 기술을 개발한다.
7) 직업에 관한 기본적인 지식과 기술을 습득하고 직업에 대한 올바른 태도를 가지게 하여 장차 직업생활을 원만하게 적응할 수 있는 능력을 기른다.
- 참고문헌
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류문화(2000). 특수학교 전공과 운영개선방안. 안산:국립특수교육원.
국립특수교육원(1997) 경도장애학생 전환교육의 실제 Ⅱ -고등부-
이무근, 원상봉(2000) 직업교육과정과 평가. 교육과학사
국립특수교육원(1995) 특수학교 경영자체 평가 모형 개발 - 연구 95-R-5
국립특수교육원(1998) 특수학급 경영평가 연구
국립특수교육원(2002) 진학, 취업지도 지원자료
국립특수교육원(1998) 특수학교 교육과정 국제비교
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