사회변화에 따른 교육 변화, 그리고 이상적인 교사상 및 학생상

교육에서 인간학적 교육의 길이 있음을 실증하였다. 선비란 교육적 도야과정에서 이루어진다. 사상적 도덕 인격의 형성에 있어서 예술적 교육방법이 필요함 모범으로 보여 주었다. 원래 도덕 인격의 형성 과정에는 일종의 종교정신과 예술정신을 포함하기 마련이다. 이와 같은 구도의 정신으로 인간은 누구나 이상적인 인간상, 또는 교육적 인간상으로 나아갈 수 있다는 믿음은 유학의 전통적인 교육정신이다. 2) 교수학습법 및 학생관(1) 교사상① 언

교육에서 인간학적 교육의 길이 있음을 실증하였다. 선비란 교육적 도야과정에서 이루어진다. 사상적 도덕 인격의 형성에 있어서 예술적 교육방법이 필요함 모범으로 보여 주었다. 원래 도덕 인격의 형성 과정에는 일종의 종교정신과 예술정신을 포함하기 마련이다. 이와 같은 구도의 정신으로 인간은 누구나 이상적인 인간상, 또는 교육적 인간상으로 나아갈 수 있다는 믿음은 유학의 전통적인 교육정신이다. 2) 교수학습법 및 학생관(1) 교사상① 언

교육에서 인간학적 교육의 길이 있음을 실증하였다. 선비란 교육적 도야과정에서 이루어진다. 사상적 도덕 인격의 형성에 있어서 예술적 교육방법이 필요함 모범으로 보여 주었다. 원래 도덕 인격의 형성 과정에는 일종의 종교정신과 예술정신을 포함하기 마련이다. 이와 같은 구도의 정신으로 인간은 누구나 이상적인 인간상, 또는 교육적 인간상으로 나아갈 수 있다는 믿음은 유학의 전통적인 교육정신이다. 2) 교수학습법 및 학생관(1) 교사상① 언

교육에서 인간학적 교육의 길이 있음을 실증하였다. 선비란 교육적 도야과정에서 이루어진다. 사상적 도덕 인격의 형성에 있어서 예술적 교육방법이 필요함 모범으로 보여 주었다. 원래 도덕 인격의 형성 과정에는 일종의 종교정신과 예술정신을 포함하기 마련이다. 이와 같은 구도의 정신으로 인간은 누구나 이상적인 인간상, 또는 교육적 인간상으로 나아갈 수 있다는 믿음은 유학의 전통적인 교육정신이다. 2) 교수학습법 및 학생관(1) 교사상① 언

교육에서 인간학적 교육의 길이 있음을 실증하였다. 선비란 교육적 도야과정에서 이루어진다. 사상적 도덕 인격의 형성에 있어서 예술적 교육방법이 필요함 모범으로 보여 주었다. 원래 도덕 인격의 형성 과정에는 일종의 종교정신과 예술정신을 포함하기 마련이다. 이와 같은 구도의 정신으로 인간은 누구나 이상적인 인간상, 또는 교육적 인간상으로 나아갈 수 있다는 믿음은 유학의 전통적인 교육정신이다. 3) 교수학습법 및 학생관(1) 교사상① 언