[아동학] 영아기 놀이에 대한 연구

놀이 시간처럼 유아들끼리 놀이하게 되는 경우, 유아들은 두 세명 이상이 모여서 놀이 집단을 형성하게 된다. 이렇게 형성된 놀이 집단은 교사나 성인이 정해준 것이 아니라 유아들이 자발적으로 형성한 것이다. 따라서 혼자서 놀이하는 경우를 제외하고 유아들은 놀이 집단에 들어가서 놀이하고 싶어한다. 또래 관계에서 유아의 사회적 능력에 관심을 갖고 실행된 양적인 접근 방법의 연구들(Asher, Hymel & Renshaw, 1983; Dodge, McClaskey & Feldman, 1985)은 유아가

놀이학교」의 학급수 및 학급당 인원수 「놀이학교」의 교사 1인당 인원수 「놀이학교」의 교사 자격 요건 및 사용 교재․교구 「놀이학교」의 이용비 「놀이학교」의 목표 「놀이학교」에서 강조되고 있는 프로그램 내용 영역 A기관의 주간 계획안 B기관의 주간 계획안 C기관의 주간 계획안 D기관의 주간 계획안 논 문 개 요본 연구는 유아교육에 대한 기본적인 지식과 유

놀이를 통한 기능 습득을 주로 실시하는 경우로 체육을 전공한 교사가 맡고 있으며, 두 번째는 사설 유아 체육 놀이 기관으로 외국의 다양한 시설과 장비를 갖추고, 아동학이나 유아교육을 전공한 교사가 맡고 있다. 유아의 체력 발달 정도 또는 신체 활동의 효과에 대한 선행 연구에서 유아의 체력을 측정한 방법을 살펴보면, 비교적 공통된 체력 요소를 측정하는 데 있어서 유사한 근육이나 기관을 대상으로 한 것을 알 수 있다. 또한, 체력 측정 방법

대한 영향을 줄 수 있기 때문에 이에 대한 관심이 증가하고 있는 실정이다.영아기의 시설경험이 성장 후 어떻게 영향을 미치는가에 대한 최근까지의 국내외 연구결과를 보면 긍정적인 측면과 함께 부정적 측면도 발견되고 있음을 유의해야 할 필요가 있다. 이러한 연구에서 공통적으로 지적하는 것은 영아프로그램의 질적 수준에 따라 영아에게 미치는 효과가 달라진다고 하는 것이다. 교사의 전문적인 훈련, 교사 대 아동비율, 시설과 환경의 적절

대한 부모의 관심이 꾸준히 증가하는 가운데 보육에 대한 수요가 늘어나고 있다. 다시 말하면 21세기 우리 사회가 보육시설에 요구하는 바는 양적 혹은 질적으로 크게 변화하고 있으며 직장보육시설, 24시간 보육시설, 방과후 보육 등 그 유형과 방법에 대한 다양한 대안도 모색되고 있다. 특히 보육시설의 교육기능 강화와 보육의 질적 개선 요구 등으로 보육시설 종사자의 전문성에 대한 제고가 부단하게 이루어지고 있다.보육시실에서 중요한 역할을