발달심리학-발달심리학의 아동관 교육관 교사관과 한계점, 자신의 아동관, 교육관, 교사관(발달심리학이론-프로이드, 에릭스, 피아제)

발달적 접근’, ‘가치명료화’, ‘가치분석’등의 합리적 도덕교육방법이 대두한다. ② 인지발달적접근• 인지발달이론은 피아제가 만든 이론으로, 나이에 따른 아이의 인지가 어떻게 발달되는지 구분해서 설명해 놓은 이론이다. • 피아제가 인지발달을 위해서 전제한 3요소 : 성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용 성숙은 주어진 단계에서 인지발달의 가능성과 불가능성의 한계를 규정해준다. 물리적 경험은 한 개인의 감각적 경험과 신체적 활동

발달 심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관과 한계점에 대해 각각 살펴보고 이를 바탕으로 자신의 아동관, 교육관, 교사관에 대해 서술하시오Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 발달심리학 이론의 영유아를 보는 아동관, 교육관, 교사관 및 한계점1) 학습이론적 접근(1) 아동관과 교육관(2) 교육관과 한계점2) 인지발달적 접근(1) 아동관과 교육관(2) 교육관과 한계점3) 성숙주의적 접근(1) 아동관과 교육관(2) 교육관과 한계점2. 본인의 아동관

자신감, 운동의 조정이 이루어지고 사회적 행동으로 발전된다.3) 몬테소리의 작업이론① 자기 자신과 자신이 처해 있는 세계를 알고 싶은 욕구가 있다. ② 목적이 있는 자기 활동에 의해 지성이나 또는 다른 정신의 기능을 발달시키고 싶어한다. ③ 자신의 운동을 조정한다. ④ 질서의 요구, 자신과 세계의 질서를 통합한다.첫째, 프뢰벨은 유희를 중시했기 때문에 유치원에서의 교수 단위는 8～10명의 유아 집단인 반면 몬테소리는 유아 개개인의 자기

이론이나 교육본위론을 제안하고 있는 것은 아니다. 듀이로서는 자신의 교육 이론이 그러한 것이라 생각할 수도 없을 것이다. 그의 교육 이론은 그것과는 다른 새로운 교육 이론의 재구성에 도구로서 사용되어야 하는 하나의 이정표이고 징검다리일 뿐이다. 그러나 현재 우리는 듀이의 교육 이론을 발판으로 삼아 새로운 교육 이론을 모색할 수 있을 만큼 그의 교육 이론을 충분히 소화하고 있지는 못한 듯하다. 오히려 우리의 교육계나 교육학계는 그

발달시키는데 있었다. 페스탈로치의 교육의 목적은 인간이 자신의 소질을 계발하여 개인적으로는 유익하고 행복한 삶을 영위하고 사회적으로는 다른 사람과 유익한 인간으로 성장해 나가는 데 있다고 볼 수 있다. 또한 인간의 능력을 부분적으로 신장시키는 것이 아니라 참다운 인간을 만드는 것이었다고 말할 수 있다.4) 헤르바르트(Hebart) 1776 ~ 1841(1) 아동관 헤르바르트는 일반적으로 ‘흥미’라고 부르는 마음의 상태를 ‘이론적 흥미’와 ‘욕망