[인문] 생명의 순환-탄생, 교육, 죽음 관련 문자

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

탄생-한국시의 이미지 계보학을 위해』,인디북,2005임규찬, 「문학의 빛과 작가의 인격」,『한국 문학 작품선 평론』,한국문화예술진흥원,1996강은교, 『나는 왜 문학을 하는가』, 문화사상사, 1998『작가세계』-신경숙, 2001년 가을호.박영진,「사이버 판타지소설의 구비문학적 특성과 가치」,아주대학교육대학원 석사논문, 2005.이정은,「은희경 『새의 선물』 연구 : 1990년대 여성 성장담을 중심으로」,동국대학교육대

인문적 사고의 영향에 의해 단순한 놀이 기능 이외에 자아와 시대에 대한 성찰적 기능이 추가되는 방향으로 나아가야 하듯이 한국문학을 소스로 한 콘텐츠, 즉 한국문학콘텐츠도 상업적 이익과 함께 세계 인류가 안고 있는 문제를 해결하는 방향으로 가야 할 것이다. 어쩌면 한국문학의 세계화가 한국문학콘텐츠로 실현될는지도 모르는 것이다. 우정권. 『한국 문학 콘텐츠』 . 청동거울. 2005김수복. 『 한국 문학 공간과 문화 콘텐츠 』. 청동거울. 2005

교육 과정과의 비교를 통해서 2009개정 읽기 영역 교육 과정이 강조하고 있는 것을 살펴보도록 하겠다. 나아가 임용을 준비하는 예비교원으로서 임용공부에도 도움이 될 수 있도록 ‘읽기영역’관련 임용 기출문제를 분석해보도록 하겠다.Ⅱ. 읽기영역1. 읽기의 성격1-1. 읽기의 본질읽기는 바라보는 관점에 따라 읽기의 개념이 달라지며, 읽기교육에 영향을 미친다. 읽기를 연구하는 초기에는 문자를 해독하는 것을 읽기의 본질로 생각하였으나, 점차

생명체를 대표하는 대유로서의 기능을 갖고 있다. 그러므로 이 시는 인간을 제외시킨 채 다만 꽃과 새와 산으로 대표되는 자연만을 노래한 서경시가 아니라, 꽃이 피어 있는 공간으로서의 자연과 생명을 가지고 있는 존재로서의 꽃을 포괄하는 수준 높은 존재론의 서정시이다. 첫째 연은 산이라는 자연의 질서 속에서 꽃이 피어난다는 평범한 사실을 제시하고 있다. 자연의 질서는 갈 봄 여름 없이라는 구절처럼 계절의 변화이자 순환의 원리를