[교육사회학] 입시제도의 변화 - 누가 서울대에 들어오는가

변화된 자신의 태도와 실천목차서론본론1, 사회적 불평등과 양극화2, 계층의 불평등3, 교육의 불평등4, 공간과 사회불평등1) 계층의 거주지분화2) 학업성취의 지역격차5, 기존의 생각과 바뀐 생각 - 이제, 개천에서 용은 나지 않는다.6, 바뀌게 된 이유7, 바뀌고 나서 변화된 자신의 태도와 실천결론참고문헌서론사회적 불평등에 관한 논의는 19세기 사회학이 태동한 이래 현재에 이르기까지 지속되고 있다. 사회적 불평등은 경제적 불평등, 권력

입시제도의 변화: 누가 서울대학교에 들어오는가?” 보고서의 사회대학 입학률을 분석한 내용중 가장 중요한 핵심사항을 인용한 것이다.즉, 서울 그중에서도 고소득층 주거지역인 강남 8학군, 고소득, 고학력자 전업주부인 어머니 자녀와 특목고 출신의 학생이 비교적 서울대학에 입학할 가능성이 그렇지 못한 학생들에 비해 매우 크다는 것이다. 이것은 서울대 입학에 있어 지역간, 소득간 불평등이 나타난다는 것이다. 소득별 월평균 사교육 참여비

제도이다. 그러나 고교 평준화 정택은 과외비 절감으로 이어지지 않았고 고교입시의 부담, 즉 중3병(中三病)은 고스란히 대학입시로 옮겨 고3병(高三病)을 악화시켰다. 1980년 새롭게 들어선 군부 역시도 학교교육 정상화와 과외해소의 명분을 앞세워 이번에는 대학입시 제도를 손질하게 되는데 대학별 본고사를 금지하고 예비고사와 내신만으로 학생들을 선발하게 한 것이다. 이후 예비고사가 학력고사, 수능시험으로 변화하였을 뿐, 국가가 주관하는

제도이다. 그러나 고교 평준화 정택은 과외비 절감으로 이어지지 않았고 고교입시의 부담, 즉 중3병(中三病)은 고스란히 대학입시로 옮겨 고3병(高三病)을 악화시켰다. 1980년 새롭게 들어선 군부 역시도 학교교육 정상화와 과외해소의 명분을 앞세워 이번에는 대학입시 제도를 손질하게 되는데 대학별 본고사를 금지하고 예비고사와 내신만으로 학생들을 선발하게 한 것이다. 이후 예비고사가 학력고사, 수능시험으로 변화하였을 뿐, 국가가 주관하는

교육과 사회이동 -교육을 통한 지위상승이 가능한가?◆ 목 차Ⅰ. 서론- 문제제기Ⅱ. 본론 1. 사회 불평등에 대한 관점 (기능론vs갈등론)2. 교육과 사회이동3. 사회이동의 개념과 명제4. 교육의 효과에 관한 기능론적 연구1) 지위획득 모형연구2) 위스콘신 모형3) 기능론적 관점의 한계5. 교육과 사회이동에 대한 갈등론적 관점6. 사회양극화와 교육1) 사회양극화2) 사회양극화가 학업성취에 미치는 영향Ⅲ. 결론 - 우리의 의견※ 참