[교사론] 아동과 교사와의 관계

교사는 밥을 먹지 않고 살아야 한다는 말이 아니라, 교육과 밥 먹는 일을 직접 결부해서는 안 된다는 것이다. 교사는 대가 없는 사랑을 베풀어야 하며 대가를 바라는 순간 그것은 매매 관계이지 교육이 아니다. 진정한 교사는 생활 보장에 대한 욕심이 없다. 물질에서 해방되어 풍요로움이 없음을 걱정 하지 않는다. 이러한 자세야 말로 오늘날 교사들에게 꼭 필요하다고 할 수 있다.3. 교육의 기초는 어버이의 삶이다 - J.H. 페스탈로치페스탈로치는 아이

교사의 권익 옹호교직 윤리를 스스로 정하여 실천국민의 협조를 이끌어냄정부와의 관계 : 일반적으로 불화정부의 공교육화 및 정부 논리에 의한 사회화를 교사들이 반대다른 노조와의 차이 : 상대는 항상 중앙 또는 지방 정부4) 교원 양성 제도근대 : 단설 대학현대 : 종합 대학으로 통합5) 교사의 지위 향상교사의 지위 : 사회적 대우근무 조건 및 물질적 대우현재 우리나라는 모두 열악2. 교사의 업무- 업무의 다양성1) 페스탈로찌 : 교과 지도

(5) 교육사상적 의의 중세의 교육사상가 - 토마스아퀴나스의 교육 사상(1) 사상적 특징(2) 배움: 지식의 가능태와 현실태(3) 교사론: 인간은 타인을 가르칠 수 있는가?(4) 교육적 의미2. 르네상스 시대적 특징(1) 인간(2) 자연근세의 교육사상가 - 에라스무스의 교육 사상(1) 교육의 필요성(2) 삶과 사회적 측면에서의 교육과 도야(3) 교육의 세국면: 자질수업연습(4) 교육의 목적(5) 인격적 관계의 교육학: 아동의 존엄성(6) 교육사상적 의의

관계를 맺고 있다. 따라서 교육은 개인의 ‘사회성’과 ‘사회화’에 기여해야 한다. 우리 교육은 언제부터인가 공동체 의식과 더불어 살며 배려하는 능력보다는 개인적이고 이기적인 문화가 팽배해 있다. 따라서 교육은 인간의 지속적인 사회화의 역할을 수행하면서 개인이 속한 국가, 지역, 가정과의 유기적 연계성을 인식해야 할 것이다. 특히 현대의 개인에게는 더불어 사는 능력과 의사소통 능력을 포함한 사회성이 요구된다. 다음으로, 교육은 가

교사와 학부모와의 관계는 우호적이고 협조적이어야 만이 교육적 효과를 높일 수 있다는 것은 당연한 일이다. 학부모와 교사의 협동을 위해서는 무엇보다도 원만한 관계형성이 필요하다. 그러나 일반적으로 교사와 학부모와의 관계를 보면 조화와 선의보다는 불신과 불화로 특징 지워진다.부모와 교사의 갈등은 부모와 교사가 맺고 있는 관계가 다르기 때문에 생긴다. 부모와 자녀 관계는 특수적이며, 교사와 아동과의 관계는 보편적이다. 더 나아가