[교육학]언어장애의 개념과 정의

정의와 분류1. 청각장애의 정의우리나라 특수교육진흥법에서는 90데시벨(dB) 이하의 소리를 듣지 못하는 자를 청각장애의 정의에 포함시키고 있으나 90dB 이하의 소리를 들을 수 있으면서도 청각장애를 지닌 것으로 분류되는 사람들이 많음- 청력역치에 따라 36～54dB 경도, 55～69dB 중등도, 70～89dB 중도, 90dB～ 최중도로 분류(hallanhan& Kauffman, 2003)- 교육학적 관점에서는 단순히 소리의 강도를 기준으로 삼기보다는 청력 손실이 아동의 말(speech)과 언어(language

장애 아동의 놀이치료 사례연구>접수 당시 4년 9개월의 아동으로 유치원에 재학 중.아버지는 38세 대졸학력으로 전문직에 종사, 어머니는 34세로 방송통신대학 재학 중, 2세의 여동생과 네 식구가 서울에서 살고 있는 중류층 가정의 아동 주호소 : - “흔들린다”고 소리 지르며 흔들리는 물건을 던지고 울고 때쓴다.- 손톱을 물어뜯는 행동이 빈번하여 손톱이 지나치게 짧다.- 우유병을 달라거나 기저귀를 채워달라는 등의 퇴행적 행동을 한다.1. 놀이

장애의 개념 및 현황에 대해 알아본 후, 난독증의 개념, 사례, 치료방법의 순으로 알아보도록 하겠다.1. 학습장애의 개념 및 현황1). 학습장애의 개념학습장애의 정의는 장애인교육법(IDEA 2004)과 학습장애공동협회(NJCLD, 1988)의 정의가 널리 쓰이고 있다. 장애인교육법에서 말하는 학습장애는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학 계산을 수행하는 불완전한 능력으로 나타날 수도 있는, 말이나 글로 표현된 언어를 이해하고 사용하는데 포함

언어를 비롯해서 소리를 듣는 능력에 결함을 지니게 됨으로써, 일상생활에 곤란을 겪게 되는 다양한 정도를 포괄함※ 우리나라 장애인복지법(1999.2.28.개정) 제2조 -> 청각장애인을“청각장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상 생활 또는 사회 생활에 상당한 제약을 받는 자”- 미국농학교 대표자회(CEAD:1975)의 정의 청각장애란 가벼운 것에서 심한 정도에 이르기까지의 청각결함을 지칭하는 일반적 개념으로 이는 농과 난청으로 대별된다.‘농’은 보청기

특수교육학개론4공통) 발달지체, 자폐성 장애, 정서 및 행동장애, 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오0k유아교육과 특수교육학개론4공통 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오.(15점)3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및