[교육학] 사회적약자(성적소수자)의 현실과 교육

성적 높은 대학 출신자들이 차지하고 있는 현실이다. 단 한 번의 수능성적으로 학생들은 유명대에 가지 못하고, 학벌이 주는 사회적 스트레스는 대학생 스스로를 옭아매고 있다. 스스로 학벌사회를 당연하게 생각하고 자식들에게 ‘유명대에 들어가라’라고 외치게 된다. 이는 사교육 경쟁을 불러오고 입시경쟁은 더 치열해진다. 김 교수는 “대학입시를 통해 1류 대학, 2류 대학이 강화되고 이는 사회 불평등구조를 만든다”고 지적했다.학력위조 사

사회적으로 변화시키기 위해서는 상당한 노력이 필요한 것으로 나타났다. 또한 성차별에 대한 낮은 감수성과 편견은 단순히 성평등 교육으로 해결되지 않고, 성역할 고정관념을 변화시키기 위한 학교, 가정, 미디어, 법제도 및 사회문화 등 제반 분야의 제도와 내용들의 성차별 여부를 확인하고, 재구조화하는 것이 필요한 것으로 나타났다. 우리 사회에서 갈수록 심각한 문제로 대두되고 있는 성차별은 성적 괴롭힘인 것으로 나타났다. 이러한 성희롱

교육과정이 이루어져야 한다.④ 사실적인 문제보다 체험을 중심으로 한다.⑤ 학생과 개개인의 창조적인 성격을 중심으로 한다.⑥ 교육은 성장의 과정이라는 원칙에 따른다.3) 특징경험중심 교육과정은 듀이가 실험학교에서 확인하고자 하였던 두 개의 가설이 실증되었다고 보고하고 있다. 그들에 의하면 교육의 사회적 목적의 실현과 개인의 발달에 대한 지역사회의 영향 등을 전개한 경험중심 교육학자들의 이론은 듀이에 의해 확인되었다는 것이

현실 속의 대안으로서 사회상이 가장 잘 반영되어 있다.4. 공동체교육의 필요성오늘날 우리 사회가 안고 있는 각종 사회문제―부정, 부패, 폭력, 가정의 파괴, 사회적 갈등의 증폭, 지역 및 집단이기주의, 질서의 문란 등―는 합리적인 사회제도의 부재뿐만 아니라 사회전반에 걸친 이기주의의 팽배 내지는 사회구성원간의 공동체의식의 결여에서도 그 원인을 찾을 수 있다. 따라서 현재 직면하고 있는 사회문제의 해결을 위해서는 제도의 개선노력에

사회적문화적 생활의 모든 영역에서 차별을 금지하고, 차별로 인한 피해자를 효과적으로 구제함으로써 인간의 존엄과 평등을 실현함을 목적으로 하고 있다.② 금지대상 차별의 범위: 금지대상에 해당하는 차별의 범위는 성별, 장애, 병력, 나이, 출신국가, 출신민족, 인종, 피부색, 출신지역, 용모 등 신체조건, 혼인여부, 임신 또는 출산, 가족형태 및 가족생활, 종교, 사상 또는 정치적 의견, 전과, 성적지향, 학력출신교육기관, 고용형태, 사회적 신