국어, 영어, 미술 교육 구성주의의 적용

국어과(국어교육)의 학습평가, 영어과(영어교육)의 학습평가, 수학과(수학교육)의 학습평가, 도덕과(도덕교육)의 학습평가, 국사과(국사교육)의 학습평가, 미술과(미술교육)의 학습평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 학습평가1. 평가 방법1) 평가의 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는데 적합한 평가 방법을 활용한다2) 국어 사용 능력의 평가는 간접 평가 직접 평가를 적절하게 활용하되. 가급적 수행 평가를 적극 활용한다3) 학습자의 성취

제6차교육과정의 특성, 제6차교육과정의 개정중점, 제6차국어과교육과정, 제6차영어과교육과정, 제6차사회과교육과정, 제6차미술과교육과정 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 제6차교육과정의 특성Ⅲ. 제6차교육과정의 개정중점1. 교육과정 결정의 분권화 2. 교육과정 구조의 다양화 3. 교육과정 내용의 적정화 4. 교육과정 운영의 효율화 Ⅳ. 제6차국어과교육과정1. 제6차 교육과정의 교수-학습 방법2. 제6차 교육과정의 교수-학습내용 및 방법상의 문제점Ⅴ. 제6차

국어과평가(국어교육평가), 영어과평가(영어교육평가), 수학과평가(수학교육평가), 과학과평가(과학교육평가), 사회과평가(사회교육평가), 미술과평가(미술교육평가), 체육과평가(체육교육평가) 분석Ⅰ. 국어과평가(국어교육평가)1. 기본 방향2. 기본 원리Ⅱ. 영어과평가(영어교육평가)1. 평가의 목적2. 평가 내용3. 평가의 기준Ⅲ. 수학과평가(수학교육평가)1. 교수․학습 전개1) 수준별 교육 과정을 효율적으로 운영하기 위하여 다음 사항에 유의

적용하는 능력”, “계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도” 평가에 주안점을 두고 있다. 한편, 과학 평가의 특징은 교수․학습 이론 측면에서도 유추해 볼 수 있다. 최근에 지식은 단순히 전달되는 것이 아니라 구성되며, 학습은 새로운 정보와 이전 지식으로부터 개인적으로 의미를 창조하는 과정이라고 보는 구성주의가 과학교육에 많은 영향을 미치고 있다. 뿐만 아니라 오늘날의 인지 이론은 학습이 유의미적이며, 자율적(self- reg

교육활동1. 방과 후 교육활동의 의미2. 교과관련 방과 후 교육활동의 의미3. 교과관련 방과 후 교육활동 도입의 기본 취지4. 교과관련 방과 후 교육활동의 목적5. 교과관련 방과 후 교육활동의 발전 방향Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론고등학교 1학년은 초등학교 1학년부터 시작된 국민공통 기본 교육과정의 10년 교육을 총정리하는 기간이 된다. 즉, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술․가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어) 등의 10개 기본교과를 중심으