[미술교육] 아동이 그린 가족화 분석

교육철학ⓑ 피아제(Piaget)의 인지발달 이론ⓒ 에릭슨의(Erikson)의 사회 심리 이론ⓓ 비고스키(Vygosky)의 사회적 상호작용 이론Ⅱ. 연령에 따른 미술영역의 명칭 및 환경구성연 령영 역만1세만2세만3세만4세만5세창의영역 (소꿉놀이 + 미술놀이)그리기, 만들기 영역미술영역미술영역미술영역1.만 1세① 다양한 재질의 종이나 그리기 자료를 주어 영아들에게 긁적거릴 수 있는 기회를 많이 준다.② 물감, 손가락 풀그림, 스티커 붙이기, 찍기 등

분석요법과 미술이 함께 힘을 합해서 환자들로 하여금 무의식적인 사고를 배출시키는 도구로 미술을 발전시켜서, 환자의 창의성을 상징적 스피치로 간주하기 시작했다. 1958년에는 화가인 Hana Kwiatkowska가 가족 미술작업에서 있었던 그녀의 지식을 번역하여 처음으로 미술치료를 이용한 평가 및 치료기법을 전국정신건강기관에 소개하였다. 1969년에는 미국미술치료협회가 설립되었고 지금은 4,000 명 이상 회원이 있고 미술치료자들을 위한 교육과정을

미술창작활동(그림, 조소, 디자인, 서예 등 미술 전 영역이 포함된다)을 제시하여 내담자의 마음을 정확하게 읽고 내담자의 마음이 진정되게 하여 내담자 스스로 자신의 마음을 알고 문제를 느끼게 돌보아 주는 것이다. 내담자들의 객관적이고 의식적인 서술만으로는 파악하기 어려운 무의식의 세계를 탐구하여 그들의 심리를 진단하고 치료하는 효과적인 치료기법이다.2) 미술교육과 미술치료의 관련성미술은 아동의 성장을 돕고, 전 인격적인 성장

교육과 창의성 교육에서 차지하는 역할이 크다고 하겠다. 아동의 그림에 처음으로 관심을 보이게 된 것은 영국의 교육자 쿠크(Cooke)로서 연구 논문은 1885~6년에 발표되었다. 1887년에 이탈리아의 리치(C.Ricci)가 아동화를 연구하여 아동의 예술을 발간하고, 그룬베르크(Koch Grunberg)가 아동미술과 원시미술의 공통점을 연구하였으며, 레빈슈타인(S.Levinstein)이 인물화의 발달과정을 연구하였고, 케르쉔슈타이너(G.Kerschensteiner)가 10만 여장의 아동화를 분석하

아동을 진단, 치료에 도움을 준다. 진단 기능은 아동의 그림을 분석하여 내면의 세계를 알아볼 수 있다. 아동의 무의식, 억압, 희망, 기쁨 등이 미술에 투영되어 나타나기 때문이다. 그리고 그림에 사용하는 색채에도 갈등, 사랑, 질투, 성격 특징들이 나타난다. 그 외에도 색깔의 선택이나 선의 표현, 구도, 아동의 내면 의식 또는 정서의 표현이 진단 단서들이다. 대표적인 것이 성격검사, 집 ․ 나무 ․ 사람검사(H. T. P), 나무 그림검사, 가족화 성격진단