[문학교육]문학교육의 의의,필연성, 문학교육의 이론,유의사항, 문학교육과 문학을 통한 교육,텍스트중심문학교육, 문학교육의 방법,과제

Report( 글쓰기의 이론과 실제, 문학적 글쓰기, 학문적 글쓰기, 글쓰기의 가치, 의미, 과정, 진술방식, 생각, 표현, 비평, 심리치유, 방법, 구성, 개선점 조사분석 )목 차제 1부 글쓰기의 이론과 실제제 1장 글쓰기의 가치와 의미-19　1. 언어의 두 모습-19　2. 언어와 사고 ․ 심리 ․ 문화-211)언어와 사고212)언어와 심리233)언어와 문화243. 글쓰기의 의의-

유의 감탄사, 부사, 형용사를 잘 쓰며 평서문에서도 여성은 상승억양을 쓴다고 했다. 지배 이론은 남녀의 불평등 구조를 통한 남성의 대화 지배력에 주목하며 남성보다 사회적 힘이 없는 여성이 남성에 비해 무력한 언어 생활을 한다는 것으로 남성이 여성의 말을 잘 가로채는 것을 남성의 대화 지배력으로 설명하는 지머맨과 웨스트(Zimmerman & West 1975)의 말가로채기 연구나 인류학자인 아드너(Ardener 1975,1978)가 남성을 지배집단(dominant group), 여성을 지배

문학교육의 방법론적 측면에서 천재교과서를 중심으로 살펴보고자 한다.다음과 같은 사항을 중심으로 정리하고자 한다.18종 문학교과서 중에서 총 5개 문학교과서에 실려 있다. (지학사, 천재, 한교, 태성, 청문각)대단원의 학습목표와 작품선정의 적절성을 살펴보기 위하여, 대단원, 중단원의 학습목표 및 구성 및 설정의 이유에 대하여 살펴보는 것이 우선적으로 필요하다 생각한다. 천재교과서 중심으로 지도서와 참고서의 내용을 참고하여 기존의

이론적인 면을 간과해서는 안 되겠지만 적어도 배움을 받는 학생의 입장에서 그 당시 나는 선생님의 꿈을 키우면서부터 어쩌면 어떻게 하면 재미있는 수업 그러면서 현 교육상황에 뒤처지지 않는 수업을 할 수 있을까 하는 생각을 했을지도 모르겠다. 그렇다면 학습자 중심의 수준별 교육을 지향하는 7차 교육에서 ‘문학’ 은 어떤 교육목표를 가지고 있을까. 먼저 ‘문학’수업에서 무엇을 학생들에게 달성하게 하려고 하는지 문학의 교육 목표를 알

교육 원리 및 방안1. 국어 지식 영역의 개념2. 국어 지식 영역 교육의 필요성 및 목표3. 국어 지식 영역의 변화4. 국어 지식 영역의 교수 학습 방법5. 국어 지식 영역의 평가6. 실제 국어 지식 영역 교육에서의 탐구 학습과 수행 평가 적용Ⅱ. 문학 교육 원리 및 방안1. 문학 교육의 개념과 성격2. 문학 교육의 목표3. 문학 교육의 동향 -문학교육과정의 변천을 중심으로 교수 요목기에서 부터 제 7차 교육과정까지4. 문학 교수 학습 이론5. 문학 교육의