[교육학] 초등 6학년 수학 교수학습 지도안-분수와 소수의 계산

수학과 현장교육 연구보고서복식학급의 개별화 학습을 통한수학과 문제해결력 신장1997제주 조천초등학교 교래분교장교 사 김 창 호목 차Ⅰ. 서 론 1A. 연구의 필요성 1B. 연구의 목적 1C. 연구의 범위 2D. 연구의 의의 2Ⅱ. 기 초 조 사 3A. 실태조사 및 분석 3B. 연구 문제 8Ⅲ. 이론적 배경 9A. 복식 학급의 교육과정 9B. 개별화 학습 11C. 문제 해결력 13D. 선행 연구의 고찰 16E. 용어의 정의 16Ⅳ. 실행목표 설정 18A. 실행 목표〔가〕 18B. 실행 목표

학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다.다. 수학과⑴ 국민 공통 기본 교육 기간의 수학은 1학년부터 10학년까지를 10단계로 하고, 각 단계별로 두 개의 하위 단계를 두어 편성한다. 각 하위 단계별로 기본 과정, 심화 과정으로 나누어 구성한다.⑵ 단계별 내용의 제시 순서가 반드시 교수학습의 순서를 의미하는 것은 아니므로, 학습 자료의 개발이나 교수학습 계획의 수립시에는 내

학습권을 부여하여 자아실현인이 되게 하는 개방적 학습과정이다. 그러기 위해 교육의 제여건 즉, 시설, 조직, 학습자료와 학습활동이 융통성 있게 개방되어야 한다. 열린 교육의 특성은 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.열린 교육의 특성:1)교수학습 활동에서 결과보다 과정을 중시한다.2)아동은 학습활동을 선택할 권리가 있다.3)지식이나 기술들을 선택하며 통합적으로 배운다.4)다양한 연령의 아동간에서 서로 가르치고 배우게 한다.5)교사는 아동

학습부진학교 교과편제와 시간배당표 93 일본 유초중고등학교 교육목표 118 일본 초등학교 교과편제와 시간배당표 119 일본 중학교 교과편제와 시간배당표 120 일본 고등학교 보통교과 교과편제와 시간배당표 121 일본 고등학교 전공교과 교과편제 124 일본 특수학교 양호훈련 영역과 내용 132 일본 특수학교 고등부 전문교과 내용 133 각국의 특수학교 교육목표와 과제 150

수학교 교육과정 내용을 구체적으로 해설하여 학교 현장에서 교육 과정의 효율적인 적용운영을 도모하고, 각 학교의 교과목별 교원 연수 및 교육부, 교육청, 교육 관련 기관의 연수 교재로 활용하며, 교과교육학 및 교육과정 연구의 발전에 기여하고자 교육과정 해설서를 발간 보급하고 있다.그 동안 유치원, 초등학교, 중학교, 특수학교의 교육과정 해설서를 발간하여 보급하였고, 2000년도에는 고등학교 교육과정 해설서를 발간, 보급할 예정이다. 학