교육평가에 대한 자신의 견해
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교육평가에 대한 자신의 견해..교원평가나 내신등급제의 문제점을 지적하고..
자신의 의견을 펼친 자료이네요..~
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- 본문내용
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최근학교수업평가에 대한 주요경향들에 대해 알아보고 그에 따른 자신의 의견 및 한계점을 정리(내신등급제와 교원평가제)
우리나라는 지금까지 많은 교육과정이 있어왔고 그에 더불어서 평가제도 점점 바뀌어왔다. 그리고 우리가 지금까지 학교를 다녀오고 학교를 다니고 있는 지금까지도 교육평가를 받고 있다. 우리는 지금까지 교육평가라고 하면 무의식적으로 시험이나 수행평가에 따르는 점수를 생각해 내거나 그에 따르는 석차나 합격여부를 생각해 낼 것이다. 그렇다면 교육평가란 무엇일까? 어떤 책에 따르면 교육평가란 일정한 표준을 잣대로 하여 교육의 입력, 과정 및 성과에 대한 가치를 조사, 판단하는 행위라고 한다.
교육평가에는 몇 가지 특성이 있어야 하는데, 살펴보면 다음과 같다.
첫 번째로 교육목표에 대한 타당성 점검으로부터 시작하여 교육과정이나 수업활동의 적절성 판단 그리고 교육의 제반 여건이나 학교 내의 인간관계에 이르기까지 학 교육의 모든 측면이 바로 교육평가의 대상이 되는 것이라고 본다. 두 번째로, 교육적 가치의 판단활동이다. 평가에는 반드시 일정한 기준이 있어야 하고 평가를 통해 가치를 판단하였다면 그 판단결과에 따른 어떤 조치가 취해져야만 완벽한 평가라고 할 수 있다. 세번째로, 교육활동에 도움을 주어야 한다. 교육평가의 결과는 학생들에게 학습활동에 대한 교정적 정보를 줄 뿐 아니라, 교사의 교수활동이 갖는 잘잘못을 따져 고쳐나갈 수 있도록 관련되어져야 한다. 결국 교육평가란 바로 교사의 끊임없는 자기성찰과 반성의 행위인 것이다. 네 번째로 교육평가도 교육활동이며, 그것은 교육적이어야 한다. 수업의 과정이 학생들의 올바른 학습을 돕는 과정인 것과 같이 평가의 장면은 학생들로 하여금 교육의 열매를 잘 거둘 수 있도록 도와주는 교육적 과정이어야 할 것이라고 생각한다.
교육평가에는 여러 가지 방법이 있는데 내가 여기서 생각해본 첫 번째 문제는 작년과 올해의 가장 이슈거리가 되었던 내신 등급제이다. 내신등급제란 학생부 성적을 5단계의 절대평가에서 내신 부풀리기 방지를 위해 등급마다 일정 비율을 고정시킨 9개 등급의 상대평가제로 바꾼 것으로, 현재 고1년생들부터(2005년부터 시행) 적용되며 학생들은 이를 내신등급제로 부르고 있다. 여기서 절대평가와 상대평가에 대해 살펴볼 필요가 있는데, 상대평가는 개인의 학업성과를 다른 학생의 성적과 비교하여 집단 내에서의 상대적 위치로 평가하는 방법으로서 보통 정상분포곡선 이론에 따르는데, 이 방법은 객관적인 평가가 되며, 이론적으로 다른 집단과 성적비교가 가능하다는 장점이 있다.
- 참고문헌
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1 .현대교육과정과 교육평가(서울지학사)
2. 교사의 질문행동의 특성과 관련변인의 탐색. 교육학 연구 (길양숙)
3. 우리가 돼지고기냐? 내신 등급제 하게! [정민걸]
4. [인터뷰] '내신등급 상대평가제 반대 추진'
5. 교육평가의 의의와 교육현장에서 평가가 가지는 문제점. | 교직자료
6. 교원평가제도 도입을 위한 제언 [한만길(한국교육개발원 연구위원)]
7. 신문기사
-내신등급제 본고사형 논술 高1교실 대혼란 [대전일보 2005-05-03 23:33]
-학교가 전쟁터 - 공교육 정상화
촛불집회 참석자 처벌 반대 87% [김성재 기자]
-고교 내신성적 부풀리기 근절될까? 노컷뉴스 [사회]
-교사 수업평가 학생성적 쑥쑥 [대전일보 2005-08-22 23:33]
8. 사이트
-http://blog.naver.com/yunseongmin
-http://blog.naver.com/jkdcj
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