교직사회의 인간관계

인간관계가 원만하게 형성되어야 한다.만약에 교수자 상호간에 비윤리적으로 학습자들 앞에서 동료 교수자를 비판하거나, 자신의 호신책으로 학습자들을 분열시키거나, 담당 학급(반)이 다르다고 하여 다른 반을 소홀히 하고 차별하거나, 다른 반 담당자가 자기 담당 반의 학습자를 지도 ․ 감독하는 것을 권리의 박탈이라고 생각하거나 하는 등은 교육상에 직접적으로 나쁜 영향을 주는 행위로서 지양되어야 한다. 이것은 교직사회의 인화단결을 저

인간관계에서 또 적용할 수 있는 내용은 서로에 대해 예의를 지키고 존중하도록 하라는 것이다. 교직사회는 다른 회사나 일반 공무원 사회보다는 계급체계가 훨씬 간소하고, 엄격하지는 않다. 그러나 많은 경험이 있는 선배교사들과 나와의 차이는 하늘과 땅 차이이다. 젊기 때문에 학생들과 더 상호교류를 잘 할 수 있을거야 라는 생각보다는 먼저 낮아져야 할 것 같다. 낮은 자세로 부족한 면을 배우려고 한다면 선배교사들도 많은 조언과 도움을 주려

관계는 단순한 교수 학습의 관계뿐만 아니라 더 이상의 인간관계가 있어야 한다는 것을 의미한다. 그러나 오늘날 현실을 사회구조의 변화에 따라 인간의 의식구조도 변화하였으며 학교 교육에 있어서도 그 영향을 입어 사제간의 관계가 지극히 형식적이며 사랑과 존경으로 연결된 인격의 만남이나 도독한 인간관계를 유지하고 있다고 말하기는 어렵다.교직자는 사제간의 잘 잘못을 논란하기보다는 먼저 진실로 제자를 사랑하고 존중하고 그들의 바

. 교원들의 전문성이 대폭적으로 신장되어 교사의 자기실현이 이루어질 수 있다.다. 평가의 전문성이 생겨서 학교교육에 대한 신뢰성이 높아질 것이다.목 차 1.사회변화와 교사의 역할 변화2. 교사의 역할이 부딪치고 있는 문제점1) 학교교육을 담당하는 교사들의 비숙련화(de-skilling) 현상2) 교사와 학생들과의 인간관계에 대한 어려움3. 교사의 사회적 실현과 자아실현 문제4. 교육의 공공성 문제와 교원정책 과제5. 앞으로의 방향

교사와 학생 간의 올바른 관계유지조건, 학생과 교사 관계의 저해요인(장애요인)목차교사와 학생 간의 올바른 관계유지조건, 학생과 교사 관계의 저해요인(장애요인)I. 교사와 학생의 인간관계 저해요인1. 교사 측으로부터 오는 요인2. 학생 측으로부터 오는 요인3. 학교 및 가정, 지역사회 환경적 요인II. 교사와 학생 간의 올바른 관계유지 조건1. 교직자의 학습자 인격존중2. 교직자의 학습자 개인차 존중3. 교직자의 공평성 존중4. 교직자의 모범