지식 정보화 사회에 맞는 학교 인재 양성을 위한 노력

학교에서는 대학 입시의 변화 동향만이 아니라 사회의 변화를 적시하면서 학생들의 발달을 촉진하고 다양한 학습 경험 속에서 자신의 진로가 계발되도록 교육 환경 조성에 노력해야 할 것이다.참고문헌교육인적자원부(2004), 대학수학능력시험 출제관리 개선시안 발표교육부(1998), 새로운 대학입학제도와 교육비전 2002, 새 학교문화 창조백인순(1984), 우리 나라 대학입시제도의 변천과정과 문제점에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문중앙교

사회의 교육의 변화에 따라서 공급자 중심으로부터 수요자 중심의 교육서비스 체제로의 일대 전환기를 맞이하고 있다. 이에 따라 국가도 급변하는 시대에서 제 몫을 다할 수 있는 새로운 인재양성을 시급한 과제로 내세웠고, 개인도 끊임없이 새로운 지식과 변화를 요구하는 사회에서 자신의 자아실현과 지적만족을 위한 노력들을 모색하게 되었다. 또한, 지식의 폭발적인 증가와 지식의 생명주기 단축 등으로 인해 평생학습에 대한 요구가 절실해지고

인재를 추구한다.이에 교육으로 지식경쟁력을 키워 국가경쟁력 확보를 위해 제시된 7차 교육과정은 궁극적으로 창의력을 갖춘 인간을 양성하기 위한 교육철학을 중심으로 마련되었다. 신교육과정은 지식기반사회에 적합한 능동적 인간을 양성하기 위하여 자기주도적 학습, 문제해결학습, 재량활동학습뿐만 아니라 학생중심과 실천중심 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다 한국교육과정 평가원(2001). 학교교육 지원을 위한 사이버교육 방안에 관한

학교급별, 학년별, 교과별 세부 목표를 명확히 함으로써, 교육과정 운영에 구체성을 부여하기 위한 것이었다. 이러한 체제면의 정비와 함께, 제2차 교육과정은 자주성, 생산성, 유용성이라는 기본 방향 위에 교육과정을 학생들이 경험하는 학습활동의 총화로 규정함으로써, 교과목 위주의 교육과정관에서 탈피하려는 시도도 엿보인다. 국민학교의 경우 반공도덕을 독립교과로 하여, 교육과정 영역을 교과/반공도덕/특별활동으로 구분하였고, 사회생

학교 평생교육학과 발전을 위한 평생교육사 실습제도의 개선 방안』 2. 연구 필요성 및 목적 21세기를 맞이하면서 점차 가속화되는 사회 변화는 다양한 양상을 보이고 있다. 과거와는 다른 지식기반 사회, 정보화 사회를 맞이하면서 이와 같은 사회 발전에 발맞추기 위해서는 교육 체제의 변화 역시 요구되고 있다. 정규교육 즉 학교 교육만으로는 사회에 적응할 수 있는 교육의 양과 질을 충당할 수 없으며 열린 평생교육 사회의 도래로 인해 누구나 평