[교육심리] 영재교육

영재를 이해하고 판별하는 일은 쉽지 않으며, 많은 사람들이 영재는 지능이 대단히 높거나 학습 능력이 대단히 우수하다는 오해를 하기도 한다.영재교육진흥법 제1조에 제시된 목적대로 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴해 타고난 잠재력을 계발할 수 있도록 능력과 소질에 맞는 교육을 함으로써 개인의 자아실현을 도모하고 국가사회의 발전에 기여하게 하는 일은 매우 중요하다.Ⅱ. 본론1. 영재 이론1) Terman의 연구 교육심리학 교육실제를 보는

REPORT - 교육심리한국 영재 교육의 문제점과 개선방안과목 - 교육심리발표날짜 - 2004. 11. 9. 화담당교수 ->1. 영재의 개념과 정의(1) 영재의 개념(2) 영재의 정의- 한국의 영재교육 진흥법- 미국 문교부- 렌쥴리의 정의- 펠듀슨의 정의- 가드너의 정의- 길포드의 정의2. 영재교육의 필요성(1) 영재의 자아성취(2) 국가적 산업의 경쟁력 강화(3) 영재의 재능은 적절하고 꾸준한 교육과 도움 없이는 상실되기 쉽다.3. 우리나라 영재교육의 실

지능이론과 영재교육목차Ⅰ. 도입Ⅱ. 지능에 관련한 이론 적인 부분 1. 비네의 지능연구 2. 가드너의 다중지능(Multiple Intelligence)이론3. 스텐버그의 삼위일체이론(triarchic theory) Ⅲ. 영재의 개념1. 영재의 개념1) 지능 2) 창의성 3) 영재성Ⅳ. 우리나라 영재교육의 현 실태와 문제점Ⅴ. 우리나라 영재교육의 실 사례Ⅵ. 개선방안 및 향후 영재교육의 제고 방향Ⅶ. 영재교육에 있어 교사와 부모의 역할1. 교사의 역할2. 부모의 역할Ⅷ. 결론Ⅸ. 토론주

교육 프로그램을 제공한다. 그러나 여러 분야에서 뛰어난 능력을 나타내는 초등학교 영재들도 중학생이 되면서 능력이 점점 더 분화되어 간다.영어, 수학, 또는 과학 분야의 각종 학력경시대회에서 우수한 재능을 나타내는 학생들이 있는가 하면, 일반적 지적 능력 측면에서 탁월성을 나타내는 학생들이 있고, 음악, 미술, 문학 분야에서 창의적인 재능을 나타내는 학생들도 있다. 이렇게 각각 다른 영역에서 우수한 영재들은 나름대로 독특한 심리적

교육심리 토론발표영재교육목차1. 영재의 정의2. 영재교육의 필요성3. 우리나라 영재교육기관의 종류4. 우리나라 영재교육의 문제점 및 개선방안5. 토론주제6. 참고문헌영재교육1. 영재의 정의1978년에 미국 문부성이 내린 정의에 따르면 영재아란, 뛰어난 능력을 갖고 있어서 훌륭한 성취를 보일 가능성이 있다고 판별된 아동으로서 변별적인 특별 교육 프로그램이나 도움을 필요로 하는 아동이다. 그들은 일반 지적능력(IQ 130 이상). 특수 학문 적