[국어지식론] 국어지식교육

진보주의와 교육Ⅰ.개념적 정의1)진보주의의 개념-사전적 의미: 사회의 모순을 변혁하려는 전진적 사상 프로그레 시비즘(progressivisim) (『국어대사전』이희승 저)-전통적 교육에 대해 반기를 들고 프래그머티즘 현재 미국의 대표적 철학. 관념이나 사상을 행위(그리스어로 pragma)와의 관련에서 파악하는 입장으로 實用主義라고 번역된다.을 철학적 기초 로 하는 교육개혁운동-민주주의적 교육이념, 아동의 창의적 활동 및 흥미, 경험의 중 시, 생활 안

등을 많이 하고 난 후에 그리고 계속 실천하면서 물레방아 학습을 실시해야 할 것이다. 그래야 성공할 수 있기 때문이다. 참고문헌김차식, 열린교육 성공조건의 체제 설계, 박사학위논문박성익, 수업방법 탐구, 서울 : 교육과학사, 1987변영계ㆍ김영환, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1996변영계, 교수-학습이론의 이해, 학지사, 1999이인효, 열린수업과 열린 교육과정, 한국교육개발원한국교육개발원 편, 열린교육입문, 서울 : 교육과학사, 1997

교육에 관심을 가지는 사람이면 누구나 가질 수 있는 것이며, 또한 거기에는 엄격한 의미의 주관성이 배제되지 않는다. 그러므로 그것은 보편성을 추구하는 학문으로서의 교육철학이 되기에는 부적합한 면이 있다. 철학적 이론의 연장으로서의 교육철학을 살펴보자.첫째, 철학적 신념체계로서 어떤 ‘주의’를 표방하는 것이며 그 주의에서 주장되는 철학적 학설의 논리적 귀결로서 어떤 교육사상이 성립되는 것이다.둘째, 철학의 지식을 형이상학

지식이지만 이 지식은 목공기술, 농사기술과는 분명히 다른 것이라고 생각했다. 지혜는 도시국가 전체에 관한 지식이며, 이 지식은 통치자에게 있다는 것이다. 용기는 전사계급에서 발견되는 것으로 이것은 교육에 의해 획득된 것이다. 용기는 위험뿐만 아니라 쾌락, 고통, 욕망, 공포에서 견디는 것도 포함하는 것이다. 그들은 탐구자가 아니라 배운 것을 고수하는 자들이다.이상의 두 개의 탁월성은 고유한 계급에 속해 있다. 즉, 지혜는 통치자 계급

교육의 구성구성주의의 보다 중요한 요소는 지식의 적합성 내지는 맥락성을 강조하는 부분이라 보고, 특히 맥락의 교육적 의의를 살펴보자.1. 맥락적 이해구성주의에 따르면, 사람은 인식주체라기 보다 우선 삶주체이다. 그것은 지식의 탈맥락적 확실성을 강조하기 보다 맥락적 실용성을 부각 시킨다. 지식은 탈상황적으로 ‘발견’된다기 보다는 맥락적으로 ‘구성’된다는 것이 구성주의의 기본정신이다. 구성주의는 진리의 문제에 관심이 있다기