[교육심리논문요약] 교실붕괴의 교육심리학적 분석

교육장면에서 흔히 유사개념들과 혼용되고 있는 벌의 의미를 명료화하기 위하여 그 개념적 기준을 분석하였다. 그에 의하면 “규칙을 위반한 사람에게 의도적으로 고통 또는 모종의 불쾌감을 주는 것이다. 또한 그러한 고통은 권위를 가진 사람, 즉 고통을 줄 권리를 가진 사람에 의해서 주어져야 한다.” 다시 말해서 벌은 (1) 규칙을 위반한 사람에게 (2) 권위를 가진 사람이 (3) 의도적으로 고통을 주는 것을 말한다. 어떤 행동이 폭력이 아닌 벌이라고

교육 목표와는 매우 동떨어진 입시만을 위한 교육으로 전락해버린 실정이다. 현재의 교과 과정과 과목은 미래를 살아갈 학생의 필요에 의하여 충분히 연구된 결과가 아니다. 모두 과거의 유산일 뿐이며, 학계에 있는 여러 학자교수들이 자신의 이익을 위해 치열하게 대립한 결과이다. ⅱ) 현재 학교교육의 문제점 http://cafe.naver.com/sjstjsz.cafe?iframeurl=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=108,학교교육의 문제점과 개선방안지금 우리의 학교와 교실이 붕괴하고 있다.

교실, 학교, 다른 교육 단체들까지 포함하고 있다.2. 전통적인 지능관과의 비교1) 전통적 지능관기존의 심리학 이론에서는 지능은 단 한가지이며, 선천적으로 주어지는 지능은 그 후 크게 변할 수 없다고 믿었다. 이런 전통적인 심리학적 견해는 학교의 목적은 선발적 기능, 즉 ‘한 줄 세우기 교육’과 같은 획일적인 교육이 지배하도록 만들었다. 인간의 정신적 능력을 단순한 1차원적 방법으로 측정하는 것이다. 이러한 교육의 근원은 행동주의 심리

붕괴까지도 이어지고, 청소년들의 탈선의원인으로 이어짐을 볼 수 있다. 이런 시점에서 가정사역은 교회에 주어진 또 하나의과제이다.그리고 가정에서 자녀교육이 제 역할을 발휘하지 못하는 원인이 되는 것이 부모와 자녀간의 문화차이 및 세대차이가 좁혀지지 않으므로 일어난다. 그러므로 교회에서의 가정 사역 또한 문화라는 관점을 무시할 수 없는 부분 중의 하나이다. 이러한 문제들을 분석하고 극복해 나아갈 수 있는 실제적인 프로그램을

교육 사상을 살펴보는 것이 선행되어야 한다. 1) 에릭슨(Eric Erickson)의 사회 심리학적 이론에릭슨은 독일 심리학자로서, 1902년 프랑크푸르트(Frankfurt)에서 태어나, 유태인 부모 밑에서 자라났다. 그는 대학의 정식 학위가 없는 학자로, 하버드 대학원의 교수직을 갖고 있는 예외적인 사람이었다. 에릭슨의 발달이론은 근본적으로 프로이드의 정신 분석학적 접근에 기초하고 있으나, 프로이드와는 달리 아동의 사회적, 문화적 환경의 중요성에 관심을 보였