[교육문제] 공교육붕괴의 원인과 전망

한국의 교육문제의 원인과 대책입시위주 교육이니 암기식 교육이라 지탄받던 한국의 중등교육은 최근 설상가상으로 교육의 내용과 방식을 불문하고 수업 그 자체가 아예 진행되지 못하는 소위 교실 붕괴 현상을 보이고 있다. 본 연구는 우리나라 교실붕괴가 단지 공교육 붕괴라는 것, 즉 학교 교실 붕괴 및 이로 인한 학원 교실 융성을 동전의 앞뒷면으로 하는 현상이라는 점에 입각함으로써 미국의 교육실패나 일본의 학급붕괴와는 본질적

교육 위기의 근본원인은 사회의 근본적인 변화와 그에 따른 사람들의 의식 변화에 대해서 공교육, 사교육을 막론하고 미래지향적인 대안을 제시하지 못하는 데 있다. 오히려 사교육은 그 시장 논리에 따라 사람들의 요구를 탄력적으로 반영하고 있는 측면이 있기 때문에 우리 교육을 구성하고 있는 중요한 한 축으로 놓고 생각해야 한다. 현실에서 분명히 그리고 광범위하게 존재하는 사교육 영역을 배척하는 것은 문제를 해결하는 것이 아니라 미궁에

공교육과 사교육서론본론Ⅰ. 공교육과 사교육의 개념1. 공교육과 사교육2. 공교육과 사교육의 장단점3. 공교육과 사교육의 문제점 발생원인Ⅱ. 공교육의 문제점1. 공교육의 현황2. 공교육 정책의 문제점3. 교원양성 프로그램의 발전방향Ⅲ. 사교육의 문제점1. 사교육 문제의 현황2. 사교육 비중 확대의 원인3. 사교육비 증가로 인한 영향Ⅳ. 사교육과 공교육의 문제점 해결방안1. 공교육문제의 해결방안1-1. 교사평가제 2. 사교육 부담 경감방안

교육과정의 내용이 출제되었고 대학별로 국, 영, 수와 필수, 선택과목 시험을 치루는 대학입시제도로 변화되었다. 1980년까지 진행된 이 대학입시제도는 국, 영, 수 중심의 교육을 강조하여 과외가 교육뿐 아니라 사회 문제로 대두되어 1980년 국보위에서 과외금지조치를 내렸으며, 1981년부터 고등학교 교육을 정상화하기 위하여 대학입시제도에 고교내신성적을 전형요소로 추가하였으며 대학별 고사를 폐지하였다. 1982년부터 검사의 형태가 대학입학 자

목 차1. 서론2. 본론1 (p.2~7)학교붕괴의 개념과 학교붕괴를 바라보는 다양한 관점3. 본론2 (p.7~11)학교붕괴의 실태와 사례4. 본론3 (p.12~16) 학교붕괴의 원인5. 본론4 (p.17~24) 학교붕괴의 대책6. 결론 (p.25)서 론수년 전 이웃 나라 일본에서 이지메 현상 이후 학교에의 등교 거부 교실 수업의 붕괴 현상이 잇달아 일어난다고 보도된 다음 불과 몇 년 사이에 우리나라에서도 학교 폭력․집단 따돌림의 문제에 이어 교실 붕괴라는 공교육의 위기를 맞고 있다