[교육심리학] 수업에 대한 학생 중심 그리고 구성주의적 접근

구성주의적 학습에 의한 학습효과는? 8. 열린교육과의 관계는 무엇인가?0. 들어가기에 앞서구성주의가 우리나라에서 관심을 갖게 된 것은 90년대 초반부터이다. 이때는 교육공학, 수학교육, 과학교육, 유아교육 등의 학문을 중심으로 논의가 시작되었다. 그러다가 7차 교육개혁안이 나오면서 본격적으로 교육현장에서의 ‘구성주의’에 대한 관심으로 이어지고 있다. 대개의 사람들은 무슨 ‘주의’라는 것이 붙으면 매우 소극적으로 접근하는 경향이

제 8 장 수업에 대한 학생 중심 그리고 구성주의적 접근♣ 차례 ♣Ⅰ. 서론1. 구성주의의 역사적 배경2. 정보화시대와 구성주의Ⅱ. 본론1. 구성주의란 무엇인가?2. 구성주의의 교수-학습원칙3. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 비교4. 구성주의적 학습모델들의 비교5. 구성주의와 객관주의6. 구성주의와 컴퓨터 네트워크에 의한 수업 Ⅲ. 결론1. 구성주의의 문제점2. 구성주의의 전망과 우리의 자세Ⅰ. 서론1. 구성주의의 역사적 배경

대한 한계점이 제기된 것이다. 뿐만 아니라 학습한 것을 다른 문제 상황에 적용하지 못하고, 자신의 학습에 대하여 책임을 지지 못하며, 오히려 학습에 대한 싫증을 느끼는 학생들을 길러내고 있다. 이러한 문제점에 대한 대안으로 구성주의적 접근이 대두되었다.Ⅳ. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 중요성이제 오늘날 왜 구성주의가 그토록 옹호되고 있는지에 대하여 알아보자. ‘왜 구성주의인가?’라는 질문에 대한 대답은 교육 외적인 요인과

교육에서 과정 중심 접근이 강조된 시기는 1970년대 이후라고 할 수 있다. 1970년대 들어서면서 인지심리학이 발달되면서, 읽기를 하는 동안에 독자의 머릿속에서 이루어지는 행위에 관심을 갖게 되었고 이 과정을 상당부분 밝히게 되었다. 읽기 수업은 학생이 스스로 탐구하고, 질문하고, 해답을 생각하는 학생주도의 독해 학습이 되어야 한다. 학습자 중심의 읽기 학습은 독자의 배경 지식이나 인지적 능력을 최대한 살려서 읽기 과정을 수행해 가는 것

수업을 보는 관점에 변화가 일어나고 있다. 그것은 교수-학습을 교수보다는 오히려 학습의 측면에서 보기 시작한 것이다. 학자들은 교사의 역할을 가르치는 사람에서 학생의 학습을 도와주는 안내자, 조력자로 보게 되었다. 이런 변화에는 ① 학생은 지식을 받아들이는 수동적 용기가 아니라 지식을 이해하고 해석하는 능동적 처리자라고 보는 인지 심리학, ② 학문중심 교육과정 이론에 뒤이은 인간중심 교육과정 이론, 그리고 ③ 인간을 극단적인 경