이론실습통합교과,개별화교수학습모형, 집단탐구학습모형, 개념교수학습모형(개념학습모형), 순환교수학습모형(순환학습모형), 구성주의적 교수학습모형

- 1 -목 차 제 부 교수 학습이론의 경향 1 1교육 철학의 흐름 교수 학습 이론의 경향 행동주의(Behaviorism) 인지주의(Cognitivism) 구성주의(Constructivism) 제 부 구성주의의 관점을 토대로 한 교수 설계 이론 2 13구성주의적 관점에서 본 학습 구성주의에 기초한 교수 학습 환경 설계의 특성 - 구성주의적 교수 학습 모형 - 인지적 도제 모형 ①문제중심학습(PBL: Problem Based Learning) ②앵커드 교수

통합되는 편제를 창출하였다. 바. 제 5 차 교육 과정기(1987～1992)이 교육 과정에서는 과학적 문제 해결 능력, 학생의 발달 단계, 나선형 교육 과정, 탐구 학습을 위한 내용 선정 조직, 학습자를 고려한 내용 수준 조정, 교육 과정 상세화 등을 추구하였다. 특히, 통합 교과로서 슬기로운 생활은 1,2 학년에 걸쳐 편성되었으며, 자연과는 실험 관찰이라는 보조 교과서를 편찬, 활용하고, 목표에 실험․실습 기능의 육성을 강조하며, 평가에 이를 고려하도

통합함으로써 그를 통해 학생의 학습을 증진시킬 목적으로 ③ 직접적 지원, 교과과정개발, 전문성개발, 집단개발, 현장연구를 발전적으로 수행하는 기능을 함.3. 누가 장학에 대한 책임이 있는가?1) 관련사례 ① Mark Zelchack(경력 교사) : 그의 초등학교에서 신임교사를 위한 멘토(mentor) 멘토링은 경험과 지식을 갖춘 사람(멘토)이 그러지 못한 사람(멘티.Mentee)을 1 대1로 지도하면서 함께 성장하는 관계를 말한다. 예) 선배직원-후배직원, 한상궁-서장금

학습경험을 선정할 것이다.3.학습경험의 조직본 교육과정은 Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형에 따라 개발될 것이므로 Tyler의 학습경험 조직의 원리인 계속성, 계열성, 통합성을 고려하기 위해 노력할 것이다. 그리고 학습경험 조직의 요소인 지식, 기능 가치 등을 이용해서 학습경험을 조직할 터인데, 여기에서는 문제해결능력과 의사결정력 등의 기능을 중심으로 학습경험을 조직하려고 노력하였다. 즉, 학습자들이 과학적인 탐구력을 갖추어 문

도덕윤리과 교수-학습모형1.협동학습1)협동학습의 의미 : 이질적인 학생들로 구성된 소규모의 집단을 구성하여 공동의 노력과 협력을 통해 ‘건전한 도덕성 내지 유덕한 인격함양‘을 도모해 나가는 구조화되고 역동적인 학습 양식 2)협동학습의 일반적 특징 ①학생들 사이의 긍정적 상호의존성(상호작용성) 및 개별적 책무성을 본질로 함 : 공동의 목표를 향한 협력과 책임완수를 기본 원리로 하는 학습 방법②집단 구성원의 ‘동등한 지위’