[교육학] 제 8 장 수업에 대한 학생 중심 그리고 구성주의적 접근

장과 함께, 지역사회 문제들을 다룸으로써 민주시민으로서의 사회적 참여 능력과 책임감을 배양하도록 학생들을 준비시키는 데도 부족함이 없어야 한다는 것이다. 이를 위해서는 지리교과에서 이용 가능한 가치수업 프로그램의 개발과 보급도 요구된다. 지리교육, 특히 소규모지역 학습은 학습자들로 하여금 지리적인 안목을 바탕으로 자신들의 삶의 터전인 지역에 대한 이해를 기조로 한 정체성 형성을 중요한 목적으로 삼고 있으므로, 구성주의적

접근 방식1) 교과서의 내용 분석2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법Ⅴ. 도덕과(수업, 학습)의 수업관찰1. 도덕과 수업관찰의 방향2. 관찰활동 과정1) 제 1단계2) 제 2단계3) 제 3단계4) 제 4단계5) 제 5단계6) 제 6단계7) 제 7단계8) 제 8단계3. 수업관찰시 유의점Ⅵ. 도덕과(수업, 학습)의 수업모형Ⅶ. 도덕과(수업, 학습)의 교수학습지도1. 도덕과 교수․학습 지도 원리2. 도덕과 교수․학습의 일반적 절차1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교

대한 지식 체계를 자연스럽게 학습하게 될 뿐만이 아니라, 자신이 필요한 정보를 수집하고 선택하여 적절한 내용으로 재구성하는 가운데 학생들은 지식의 체계를 조직하고 구성하는 고차원적인 사고 능력을 기를 수 있기 때문이며, 이런 수업에서는 구성주의적 발문은 불가피한 것이 된다. 발표자가 기술하고 있는 탐구심 형성을 위한 기존의 지식 → 모순된 사실의 발견 → 인지 불협화 상태 → 평형 회복의 단계에서 정보 조직력은 평형 회복의 전제

수업, 지리학습)의 개념지리교육에서 기본개념에 대한 논의를 하는 것은 그것이 지리학의 학문적 구조와 지리 교과의 지식 구조를 이해하는 데 가장 유익한 수단이며, 지리개념의 분류를 통해 지리교육의 중심적 지식들인 개념의 성격을 규명하는데 매우 유용하기 때문이다. 외국에서 지리의 기본개념이 지리 교육과정 및 지리 교수-학습에 갖는 의미에 대한 인식이 나타난 것은 Bruner의 학문중심 교육과정이 제시된 것과 같은 시기이다. 지리교육에서

대한민국 헌정사에 커다란 족적을 남긴 인물들입니다. 거산 김영삼은 경남 거제에서 출생하여, 서울대 철학과를 중퇴하고, 장택상 총리의 비서가 되었다가, 1954년 역대 최연소(26세)로 국회의원에 당선됩니다. 이후 2번의 야당 대변인, 5번의 원내총무를 거쳤고, 3번이나 야당총재에 오르게 됩니다. 대한민국 최연소 국회의원이자, 역대 최다선(9회) 국회의원으로 기록되어 있으며, 1987년 대선에서 낙선하였으나, 1990년 민정당, 신공화당과 3당합당을 단행