[교육행정] 교원양성체제 개편

행정사무중심직무체계를 자율성과 전문성이 보장되는 교원직무체계로 개편Ⅹ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교 경영 체제는 단위 학교 내적 체제와 외적 체제로 구분할 수 있다. 단위학교 내적 체제는 단위학교 내부 구성원, 인적물적 자원, 그리고 이들 간의 관계로 구성된다. 단위학교 외적 체제는 학교, 상급교육행정기관, 학부모를 위시한 지역사회, 그리고 교직단체 및 교원양성기관과 같은 환경 요인들 간의 관계로 구성된다. 학교 경영이 제대로

행정 학교 체제 개편1)학생의 다양한 특성을 수용하는 학교 제도 구축2)학교 체제의 다양화 정책 추진3)시․도 교육청을 현행 행정업무 중심에서 장학업무 중심으로 전환4)시․군․구 교육청을 교사들의 교수 학습을 지원하는 기능으로 개편5)단위학교 서무 행정의 지원 강화4.교원 질적 수준 개선 책무성 제고1)학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성․임용 체제2)교수 능력 향상과 직접 관련된 교원 연수 중점 지원3)교원 자격 체제를 역할과 능력

교육부총리제 도입7. 과외금지 위헌 결정8. 공무원 연금법 개정안Ⅶ. 교육정책의 문제점1. 교육정책의 관련 집단 가운데 아직도 대통령의 의지가 정책결정에 중요한 영향을 미치고 있으며, 교육인적자원부가 정책의 수립과 집행에서 결정적 역할을 하고 있다2. 교육인적자원부의 조직이 개편되었으나 유사․중복 업무가 산재하고 있거나, 어떤 사안에 대해서는 소관 기관이 불분명한 현상이 있다3. 중앙집권화된 관료적 교육행정체제는 효율적인 기

교육의 질 제고를 위한 방안 모색과 교원의 전문성 강화에 많은 관심을 기울이고 있다. 이에 세계 각국은 유아교육의 체제를 개편하고, 영ㆍ유아기 교육에 투자 비율을 늘리고 있다. 우리나라 또한 영ㆍ유아기 유아의 유치원 취원율이 83.8%로 OECD 기준에 근접하고 있다. 그리고 최근 들어 영ㆍ유아기 교육에 대한 투자비율을 더욱더 늘이고, 교육의 질적 제고를 위하여 행정적인 체제 개편을 시도하고 있다. 즉, 이원화되어 있는 어린이집과 유치원을 통

교육과정 운영5) 특기․적성 교육의 활성화6) 사이버 보충․심화 학습 프로그램 제공4. 인성 교육의 강화1) 전 교원의 전문 상담 교사화 추진2) 범교과 인성 교육 프로그램 운영 3) 학부모 교육의 강화 및 가정과의 연계 지도4) 전문 상담 교사 확대 배치와 심리 치료 전문가 지역 교육청 단위 배치5) 지역 사회의 인적 자원 활용을 위한 네트워크 구축5. 교원 질적 수준 개선 책무성 제고1) 학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성․임용 체제2) 교수 능