[교육학] 교육의 측정과 평가

교육청 관계자로 구성된 신규 교원 임용 공동 관리위원회에서 주관해 왔는데, 전체적인 틀은 그대로 유지되고 있으나 해가 거듭되면서 세부적인 내용은 조금씩 변화해 왔다. 임용고사는 1차 시험과 2차 시험으로 구성되어 있으며, 1차 시험은 교육학 과목과 전공 과목의 필기 시험이고, 2차 시험은 논술, 면접, 수업실기 능력 평가 등으로 되어 있다. 1992학년도부터 1996학년도까지는 1차 시험의 교육학 과목과 전공 과목이 모두 객관식으로 출제되었고,

교육학 필수 암기구문 중요 keyword 정리교육학개론1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.-내재적 목적을 지향해야 하는 이유*교육의 본질에 부합 : 인격완성, 잠재력 계발, 자아실현에 적합*교과, 교육활동 그

청각장애아동의 통합교육과 언어교육, 청각장애아동의 구화법과 수화법 교육, 청각장애아동의 CAI프로그램교육과 SPICE프로그램교육, 청각장애아동의 재활교육과 무학년제교육 및 청각장애아동의 교육 관련 제언Ⅰ. 서론Ⅱ. 청각장애아동의 정의와 특성1. 청각장애의 정의1) 생리학적 관점2) 교육학적 관점2. 청각장애의 원인1) 귀의 구조2) 청각장애의 원인3) 청력의 측정3. 청각장애의 특성Ⅲ. 청각장애아동의 통합교육1. 통합교육을 위한 일반적

평가의 최근동향>1. 좋은 문항의 조건1) 문항 제작자가 갖춰야 할 자질첫째, 문항제작자는 교육과정을 충분히 이해하고 있어야 한다. 둘째, 피험자 집단의 심리적․교육학적 특성을 잘 알고 있어야 한다. 셋째, 자신의 생각을 정확하고 분명하게 표현할 수 있는 문장력을 갖추어야 한다. 넷째, 문항의 좋고 나쁨을 평가하기 위해 검사 이론에 관한 지식을 지니고 있어야 한다. 2) 좋은 문항 제작 시 고려할 사항① 적절성 - 측정하고자 하는 내용을 얼

교육평가는 다음과 같은 몇 가지 특징을 갖는다. 첫째, 교육평가는 학생의 학습과 교수방법을 개선하기 위하여 필요한 증거를 얻고 조작하는 과정이다. 둘째, 교육평가는 학기말이나 연말에 과하는 필답시험 뿐 아니라 여러 가지의 검사 상황에서, 여러 가지의 측면에서 증거를 얻어야 한다. 셋째, 교육평가는 타당한 교육목표를 재확인하는데 도움을 주며, 학생이 그 목표를 어느 정도 성취했는지를 재측정하는 과정이다. 넷째, 교육평가는 교수 학