[교육과정] 좋은수업 전략들

전략들 중에서 다른 모든 활동의 기본으로서 가장 먼저 수행되는 것이 바람직하다. 만약 이러한 학생들의 독서에 대한 반성과 응시과정이 생략된 채, 토의나 쓰기 등 그 다음 학습 단계로 바로 이동한다면 그들의 반응은 명료하지 못하고 상투적이 될 것이다.Ⅱ. 반응중심학습(반응중심수업, 반응중심문학교육)의 정의주어진 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라, 나름대로 분석․비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는 데 초점

전략에서 학습자의 성취도를 고려한 소집단 구성 방법의 효과․ 박수연(1998), 협동학습 전략에서 소집단 구성 방법의 효과, 한국과학교육학회지․ 손병노(1996), 사회과협동학습의 의의와 이론적 토대, 사회과교육, 한국사회과교육연구회․ 전성연최병연이흔정고영남이영미(2007), 협동학습 모형 탐색, 학지사․ 정문성김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사․ 추병완(1997), 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상

수업목표를 설정하고 진술하는데, 대부분 교사용 지도서에 대한 의존도가 높으며, 교사용 지도서에 제시된 수업목표의 내용은, 다시 교육 잡지 등에 수록되어 있으며, 현장 교사들도 수업목표 진술 방식의 중요성을 깨닫고 있으나, 전문적 지식의 부족으로 교사용 지도서에 제시된 내용을 답습 모방하고 있는 실정이다. 따라서 교사용 지도서에 제시되는 수업목표에 대한 진술 방법, 진술 내용 등은 많은 심려가 배려되어야 한다. 즉 교육과정을 개발하

과정을 강조하도록 교실 풍토를 조성하는 것을 의미한다. 그러한 교실 풍토는 뒤따른 자기 가치 평가와 기대 결과로 많은 성공-실패 판단을 최소화 한다. 그 대신에 교실 목표는 향상된 학습 전략을 강조하고, 수업 시간은 약간의 좋은 점수를 위해 대인간 경쟁을 최소화하도록 구성되고 있으며 학생에 대한 피드백은 능력이나 수업 결과에 대한 귀인으로서 능력의 부족을 최소화한다. 다시 말해, 교실은 학습이 건설적인 노력을 통하여 얻어지는 신념을

교육심리학자이다.가네는 2차 세계대전 동안 공군 파일럿들을 대상으로 교수 과학을 선구적으로 연구하였다. 이후 그는 일련의 연구를 통해 좋은 수업을 하기 위해서는 무엇을 고려해야 하는지 체계적으로 정리하고자 하였으며, 컴퓨터 기반 훈련과 멀티미디어 기반 학습을 설계하기 위한 교수 이론의 개념을 정립하고자 하였다.가네 이전에는 학습의 현상과 교수의 과정을 접목해 가면서 교수-학습에 대한 이론적인 측면과 현실적인 측면을 체계적